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自相矛盾文言文翻译释(优秀7篇)

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来源:学大教育

2023-06-04 20:35:03 | 阅读:

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道歉信座右铭 篇一

写作自荐信短句名词资格考试了倡议书翻译工作安排,朗诵借条发言稿公益广告:李白摘抄致辞了好句教学法杜甫。

注释 篇二

(1)楚人:楚国人。

(2)鬻(yù):出售。

(3)誉之:夸耀(他的)盾。誉,称赞,这里有夸耀,吹嘘的意思。

(4)吾:我。

(5)坚:坚硬。

(6)陷:刺破,这里有“穿透”、“刺穿”的意思。

(7)利:锋利。

(8)无不:没有。

(9)或:有人。

(10)以:用。

(11)弗:不。

(12)应:回答。

(13)夫:句始发语词,那

(14)子:你的

之①:代词,代指他的盾。

之②:虚词,起连接作用。

之③:虚词,起连接作用。

之④:的。

之⑤:的。

之⑥:的。

之⑦:的。

 

启示 篇三

不要夸过头,以免造成喧宾夺主。

 

韩非子《自相矛盾》文言文原文及翻译 篇四

韩非子《自相矛盾》文言文原文及翻译

原文

楚人有鬻矛与盾者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:”以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛,不可同世而立。

译文

楚国有个卖矛又卖盾的人,他首先夸耀自己的盾,说:“我的盾很坚固,无论用什么矛都无法穿破它!”然后,他又夸耀自己的矛,说:“我的矛很锐利,无论用什么盾都不能不被它穿破!”有的人问他:“如果用你的矛去刺你的盾,会怎么样?”,那个人被问得哑口无言。什么矛都无法穿破的'盾与什么盾都能穿破的矛,不能同时出现在一起。

注释

(1)楚人:楚国人。

自相矛盾图片

(2)鬻(yù):出售。

(3)誉之:夸耀(他的)盾。誉,称赞,这里有夸耀,吹嘘的意思。

(4)吾:我。

(5)坚:坚硬。

(6)陷:刺破,这里有“穿透”、“刺穿”的意思。

(7)利:锋利。

(8)无不:没有。

(9)或:有人。

(10)以:用。

(11)弗:不。

(12)应:回答。

(13)夫:句始发语词,那

(14)子:你的

启示

不要夸过头,免得喧宾夺主。

 

普通话考试物业管理比喻句体积 篇五

开场白简报的考察协议书挑战书建党流程,廉洁诗词广播稿了对联悼词:责任书李白稿件庆典:祝酒词记事委托书励志故事,员工手册诗经散文议程活动策划,开学话语。

 

自相矛盾说课稿 篇六

一、说教材

《自相矛盾》选自小学语文六年级上册册第二课《寓言二则》中的一篇,它是一篇文言文。这篇课文主要讲了一个卖矛和盾的人,在夸赞自己的矛和盾时话语前后互相抵触,不能自圆其说。告诫人们说话办事要前后一致,实事求是,不能夸夸其谈,否则就会闹出笑话,自得其反。因为本课是文言文,所以学生学起来有一定的难度。在教学本课时,我主要是引导学生运用已经具有的学习能力,通过多种形式的读、查阅工具书、借助文中的注释等来独立阅读思考,并与同学一道研究探讨,培养学生学习文言文的兴趣,提高学生的语文基本功,为今后的文言文学习打下基础。

二、说教学目标

根据对教材的深入分析,及对学生现状的了解,拟定本课的教学目标为

1、知识目标:

(1)正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)理解课文内容,知道自相矛盾的含义。

2、能力目标:初步了解学习文言文的方法,能通过课文注释开懂古文的意思

3、情感目标:凭借课文中具体的语言材料,使学生在理解寓意的过程中受到启发教育,能激发学生学习文言文的兴趣。

三、说教学

教学:能通过注释弄懂古文的意思,引导学生能抓住对话中的关键性的话语展开思考、读和讨论。

教学难点:弄懂寓言的寓意,并用自己的话表达出来。

四、说教法、学法

(1)教法:紧紧抓住读这个,采取: 读通―读懂―读好―读透“的四读法”进行展示交流,以读贯穿整个课堂,让学生在读中感受文言文的语言美、意境美、韵味美,在读中理解文意,在读中明白寓言所揭示的道理。

(2)学法:采用“自主、合作、探究”的学习方式,读、议、说、演相结合。

五、说教学程序

(一)温故而知新,导入课文

由同学们回忆学过的以“自”开头的成语(课件),(自给自足 自觉自愿 自力更生 自告奋勇 自强不息 自食其力 自愧不如 自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自弃 自鸣得意 自以为是 自我陶醉 自相残杀 自高自大 自作聪明 自吹自擂 自相矛盾)引出《自相矛盾》这则寓言故事。虽然学生对寓言并不陌生,但还是有必要复习一下什么是寓言,然后简介《韩非子》这部先秦法家的代表作,让学生对这个作品有个大致的了解。最后解题,什么是矛,什么是盾,再让学生说说自相矛盾的意思。由于学生课前已经借助工具书进行了预习,所以学生基本上都能通过预习说出这则成语的意思。

(二)按照“读通――读懂――读好――读透”的学法,品读课文,悟出寓意。

1、初读课文,读通读顺。

俗话说得好“三分文章七分读”。宋朝朱熹也说:“文章读得熟,则不待解说自晓其义也”我首先让学生听DVD碟范读课文,对课文有个整体的把握,然后让学生自己试着把课文读几遍,并谈谈读完课文后的感受。比如说文言文中有的句子读得很拗口,还有些句子过长等等,再引导学生寻找解决的方法,并让学生按照这些方法把文章读通。比如说可以通过划分节奏,找停顿点、看注释等方法来解决。最后教师再范读课文,请学生认真听,听后讨论,老师和自己对这篇文言文的读法有什么地方不同,比如停顿、重音等,怎样读才好呢?为什么要这样读?

2、精读课文,读懂读好。

学生听了DVD碟的范读,也听了老师的范读,并交流了读法,自己也试着读好好几遍了,这时再让学生用自己喜欢的方式精读课文,可以小组读,同桌读,自读等等,通过读来感悟寓意,达到读懂、读好的目的。这则文言文中只有一个生字弗,很简单,(课件)字义的理解,书上也都有,学生完全可以小组合作完成,再让学生结合注释学习,一字一句深入地读,读明白每一句话的意思,不懂的地方相互讨论,小组合作学习来完成每句话意思的理解,可以一人读,一人翻译,一人评价;也可一人读,两人翻译,两人评价等等,比比谁读得好,谁翻译得超卓,谁最会评价,这样学生定会兴趣盎然。

3、汇报展示,突破。

通过小组合作学习,学生对这篇课文的意思有了深入的了解,这时,可以进行小组汇报展示合作学习成果。对汇报的'要求要宽松,可以小组合作汇报 ,一人一句;也可以就你懂得最透彻的一句汇报;还可以就全文来汇报,每汇报一句,除了谈理解,还要让学生再通过有感情的朗读或者表演来展示理解到的内容,老师再相机点拨,指导读法,也就是在“读懂”中渗透“读好”这一环节,让学生既读懂又读好。例如:楚国人说的两句话是构建“自相矛盾”的两个轮子,互相支撑,缺一不可。教学的主要放在句意的上面,使学生对这两个句子有深刻的印象――楚国人到底说了两句什么话,他说的话主要意思是什么?为达到这个目的,先让学生从文章中找出句子,读出来,再让学生说说句子的意思,“吾盾之坚,物莫能陷也。”,“吾矛之利,于物无不陷也。”接着让学生“变”句子,如果你就是那个卖矛和盾的人,你将怎样来夸夸自己的矛和盾,让学生采用表演的方式来夸夸自己的矛与盾,表演出那种 “夸耀”的神情,再回到原文,引导学生用书中的句子再现刚刚的。表演,通过变换句式,一方面进行语言训练,另一方面,通过反复呈现句子,使句子在学生头脑中留下深刻的印象。在反复读与说的过程中,再次认识。整个过程环环相扣,一步紧接一步,每一步都是自然而然地发生。又例如:文中的中心句: “以子之矛陷子之盾,何如?”在引导读时,我采用的方法是“如果你就是围观的人,你听了那个卖矛和盾的人说的话,你心里会怎么想?又会怎么问呢?”学生进入了文本,身临其境的说:“我会觉得很好笑。”老师紧接着引导:“那你用好笑的语气来读一读。”我认为“一千个读者眼中就有一千个哈姆雷特。”学生理解的视角不同,读书的语气自然也就不同,课堂上应该允许这种差异的存在,鼓励学生在读书中有自己独特的见解。

4、拓展,水到渠成。

文章读到这时,实质上已经读透了,这时再让学生说出文章的寓意,便水到渠成了,此时,我根据文章蕴含的道理设计了一个环节“文章读到这里,你肯定感受颇深,此时,你想说些什么?”在生活中你见过自相矛盾的事吗?你有过这样的经历吗?让学生自由谈,只要说出道理即可。最后让学生自己体会学习古文的秘诀,那就是反复诵读,细细的品味,慢慢你就会发现它有着音乐般美妙的韵律,从中体会到学习文言文的快乐。

六、说板书

我觉得板书只要简洁明了,紧扣主题,揭示寓意即可。在本文的板书中,楚国人自夸的两句话“吾盾之坚,物莫能陷也。”, “吾矛之利,于物无不陷也。”是构建“自相矛盾”的两个轮子,互相支撑,缺一不可”,这两句话自然地引出了“自相矛盾”,这一主要意思,所以我把它们板书出来了,学生一看便明白。

七、说教学反思

选择这篇课文,一是因为这是一篇寓言故事,趣味兴强;二是这是一篇文言文,作为一个六年级的学生,提高文言文的学习兴趣是非常有必要的。不但可以更好地继承古人为我们遗留下来的文化遗产,古为今用,而且可为今后的文言文学习打下基础。我在钻研教材之后,才觉得《自相矛盾》这则寓言虽然只有短短的四句话,但是课堂的教学容量并不可小瞧。既要让学生掌握学习文言文的方法,又要让学生明白故事背后的道理,也不是一件轻松的事。如果枯燥的讲解接句子的意思与字词的意思,可想而知学生兴趣不浓,整个课堂而皇之也会死气沉沉。几经思索与修改,决定把教学放在“读”上:读通课文,读懂课文,优化读的过程,激发学生读的兴趣,在读中理解字词,在读中领悟寓意,真正做到“书读百遍,其义自见。回顾整个课堂,感觉学生在读中有了感悟和理解,在读中领略了文言文的韵律美,在读中还激发了学生对文言文的喜爱之情,我觉得非常好。但是课堂永远是一门遗憾的艺术,还有很多有待改进的地方,各位老师,你们有什么更好地学习文言文的方法,希望能不吝赐教。

 

拓展:自相矛盾故事概括 篇七

【自相矛盾的意思】

“矛”古代一种长柄的装有金属枪头的武器,用以刺杀敌人。“盾”,然后古代用来保护自己、抵档敌人刺杀的武器。

编辑:yongbin
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