充满灵动的课堂《秋天的雨》教学案例及评析【优秀6篇】

充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析 篇一

江苏省金坛市徐塘小学黄敏

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文，培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程：

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日的私语》）

1、同学们，今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（学生各抒己见）

2有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请小朋友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

二、初读课文，读中感悟。

1、个性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。

2、指名读课文，检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么？（学生说）

你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？

三、品读课文，理解体验

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读；（学生喜欢哪段就来学习哪段？）

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了我们身边，打开秋天的大门）

（1）请学生读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（学生说轻轻地，轻轻地）

（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。

（3）它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示多媒体投影）

a.学生读课文边读边思。指名学生说。

b.这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。（配音乐朗读）（学生倾听）

d.和老师比赛，相信你们读得要比老师好。学生再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）

3、秋天的雨，藏着非常好闻的气味。是哪些气味？（学生说）

a.请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。

c.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么？指导学生说读。（个别读，分男女生读）

四、自主选择，积累背诵

比赛背诵自己喜欢的句子。（配乐）

五、拓展，鼓励展示

1、交流扩展：学了课文之后，你有什么想法？

2、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）

（2）把秋天的景物画下来。

作者邮箱：

充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析 篇二

学习目标：

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放《秋日私语》）

1、同学们，上课之前老师送给大家一首好听的钢琴曲——《秋日私语》。你们听，那舒缓的节奏似乎在述说着秋天的美丽，有随风起舞的落叶，有馋涎欲滴的水果，还有那淅淅沥沥的秋雨。今天我们就来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下过什么样的印象？请你随便说。（学生各抒己见）

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天，我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。（板书课题）

3、请同学们读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）

二、初读课文，读中感悟。

1、个性化读书。（自主读）要求读准字音，读通课文。

师：接下来，我们就认认真真地读读课文，来感受一下秋天的美丽。要求读准字音，读通课文。

2、检查字词。

①课件出示本课词语。

师：怎么样？这篇文章写得美吗？那么，等下请你美美地读一读。现在，我们先来认认这篇课文的生字。

②同桌认读，一人一个。

师：请大家同桌合作，一人读一个，然后换过来，不会读的互相帮忙。

③检查反馈。同桌读，开火车，齐读。

师：好，我们来检查一下，先请一对同桌，谁愿意？我们再来开一排小火车。最后大家一起读一遍。

三、品读课文，理解体验。

1、点名读，一人一段，其余同学思考课文是从哪几个方面来写秋天的雨的。

师：读得真整齐。秋天的雨是清凉的，秋天的雨是温柔的，它到底给我们带来了什么呢？我请几个同学来读一读这篇课文。其余同学想一想，课文是从哪几方面来写秋天的雨的。你可以从课文中找找句子。

2、朗读评价。

3、反馈答案从哪几方面写秋天的雨。

师：我们请同学来说说你找到的答案。（板书：秋雨的颜色，秋雨的气味，秋天小动物和植物们的准备）

4、课件出示三个句子，齐读。（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。）

5、学习第2自然段。

① 过度：秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家带来了五彩缤纷的礼物。你们看，老师把它送给大家的礼物带来了。

②分发图画作为礼物。教师边发边优美地叙述，如“这是红红的枫叶，像一枚枚邮票，送给你。”（礼物有：黄色的银杏树叶、红色的枫叶、金色的田野、橙红色的橘子、橙红色的柿子、紫红的菊花、淡黄的菊花、雪白的菊花……）

③点名读与礼物相应的句子。

师：你手里拿到了什么礼物？请你去找找相应的句子。先自己轻轻地读一读这个句子。然后老师请同学来读给我们听。

④点名朗读、感悟各个句子。

师：你觉得这句话美吗？美在哪里？那么你能把这句话美美地来读一读吗？我们再请人来读一读。能够背出来的更好。

⑤读得好的人把图片贴到黑板上。

⑥理解“五彩缤纷”的意思。

师：你们看，黑板上有那么多漂亮的礼物。学到这里，你理解了“五彩缤纷”这个词的意思了吗？谁来说说看。其实啊，我们在读课文的过程中碰到不理解的词语，除了查词典，还可以自己联系上下文去找找答案。

⑦拓展：秋雨还能把什么颜色送给谁？

师：聪明的同学告诉我们，秋雨还能把什么颜色送给谁呢？

⑧在音乐中图片欣赏，感受五彩缤纷的秋天。

师：是啊，那细细的秋雨，犹如一位变幻神奇的魔术师，给我们带来了一个五彩缤纷的季节。让我们静静地来欣赏一下吧。

⑨在音乐中齐读第2自然段。

师：这么美的图片，这么美的文章，我们一起美美地读一读。

⑩过度

师：秋天的雨给我们带来了一个五彩缤纷的季节，还给我们带来了什么呢？我们来看看第3自然段。

6、学习第3自然段。

①轻声读第3段，思考秋天的雨给我们带来了一个什么样的季节。（瓜果飘香）

②理解句子。

师：为什么说“小朋友的脚，常被那香味勾住”？你是怎么理解的呢？

③拓展：秋天里还有什么水果也有着香甜的气味。

师：是啊，小朋友们闻到那香甜的气味，都情不自禁地停下了脚步。那么，在这个丰收的季节里，还会有什么水果也有着香甜的气味呢？

④齐读这一段

7、学习第4自然段

①过度：我们看过了秋雨的颜色，闻过了秋雨的气味，接下来我们去看看秋天里小动物和植物们的准备。

②自由读这一段，想一想有哪些动物和植物要在秋天里做好过冬的准备。

③拓展：还有哪些动物和植物也要准备过冬的。

④齐读这一自然段。

师：小动物们和植物们忙碌吗？它们都在辛勤地做着过冬的准备。我们一起热热闹闹地读一读这个自然段。

四、教师小结，布置作业

1、小结课文

师：课文就学到这里，谁再来说说秋雨给我们带来了什么样的季节？请你用几个词语来形容一下。

2、布置课外作业：继续搜集描写秋天的词句，把秋天的景物画下来，和爸爸妈妈一起去秋游，拍下照片，写下文章

五、写字指导

1、你觉得哪个字最难写，需要老师教一下。

2、板书“爽”字。3、学生练写，教师指导。

4、作业反馈。

充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析 篇三

【教学目标】

1、认识本课生字，理解词语。

2、展开想象，感受秋天的美好，感悟语言的优美。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，表达对秋天的喜爱。

4、通过朗读，感悟语言的优美，感受秋天的美好。

【教具】

多媒体教学课件。

【教学环节】

一、创设情境，导入课文

1、教师有感情地背诵课文首要自然段，创设情境。

2、指导学生朗读首要自然段，读好“轻轻地，轻轻地”。

二、初读课文，感知大意

1、自读课文，边读边思考：秋天的大门打开了，为我们带来了什么？

2、课件出示三个段首句，指名朗读：

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

3、指名朗读2～4自然段。

4、小结，引导学生把握主要内容。

三、细读课文，指导朗读，感悟语言

1、学习第二自然段，体会语句的生动形象，读出秋天的色彩美：

⑴　朗读段首句。

⑵　创设意境，激活学生的想象，指导朗读本段优美的语句。教师点拨以下几处：

①　你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面，读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②　橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！

创设情境，使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络，使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象，感受秋天五彩缤纷的色彩美，体会言语的生动形象。

创设情境，表现“你挤我碰”和“争”的情趣，再有感情地朗读本句。

③　菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读，创设想象空间，激活想象，让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

⑶　借助小泡泡，理解“五彩缤纷”的含义。

⑷　词语扩展训练。

⑸　回顾本段，课件出示本段描写颜色的词语，学生认读并积累。

2、学习第三自然段，体会用词的形象传神，读出被香味“勾住”的感觉：

⑴　指名朗读本段，让老师从你的朗读中闻到香味。

⑵　指导读好“香香的”“甜甜的”。

⑶　引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

⑷　拓展，你还能闻到哪些水果的香味。

3、学习第四自然段，体会大自然的勃勃生机，读出语段中蕴涵的积极情感：

⑴　自读本段，思考：秋天的雨吹起了小喇叭，你们听到了什么？（冬天快要来了）

⑵　树林里的小动物，植物听到了这个消息，它们都在忙什么呢？指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文，指导书写，拓展提升

1、教师梳理课文内容，齐读最后一个自然段。

2、指导书写生字： “扇”“爽”：

让学生说说书写时应该注意些什么，书写后师生共同订正。

3、课末总结。

4、拓展，发展学生语言。

五、布置作业

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌：

调动学生的生活体验，通过朗读体会用词的形象传神。

调动学生的生活体验，感受语段中蕴涵的积极情感。

激发学生自主识字，注意观察字形，提高学生的识字能力。

【板书设计】

秋天的雨

五彩缤纷

香香甜甜______的歌

准备过冬

（本课在“国内第五届青年教师阅读教学观摩活动”中获二等奖。）

充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析 篇四

【教材分析】

1、《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册第11课，这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

2、本课的学习内容包括会认8个生字，会写12个生字；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句；了解比喻、拟人的写作手法，通过多种方法对学生进行创造性思维的训练；进行相关内容的扩展对比阅读；让学生初步感受主题对比的方法；利用网络资源搜集秋天的图片、散文等，并根据教材和扩展阅读，激发学生的想象力，进行作文打写。

3、本课需要时间为3课时。

【教学目标】

1、识字方面：和伙伴合作学习，利用学习工具或联系课文的方法学习本课要求会认会写的生字和词语。

2、朗读方面：能够准确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的美，积累背诵自己喜欢的部分。

3、能力方面：培养学生的速读能力；培养学生创造性思维和语言表达能力；通过搜集资料，拓展，培养学生搜集处理信息、交流合作能力；学会带着问题小声读或默读扩展阅读。

4、写作方面：乐于表达自己内心的想法；富于联想，为图画配上文字，将思维和口头语言转化为书面语言。

【教学对象分析】

1、三年级学生已具备了一定的自学能力，经过两年的学习，已积累了较多的阅读方法，能够在老师的指导下进行独立地阅读。

2、学生自主性学习能力已较强。学生已学会合作，可以进行小组合作学习。

3、学生具有丰富的想象力和创造力，并有较强的表达欲望。

【教学策略】

根据学生的年龄特征和跨越式的教学要求，教学中充分运用了以下方法进行教学：

1、运用情景激趣调动学生的学习兴趣，引导学生利用丰富的网络资源自主学习，小组合作学习。

2、教学中还运用了情景教学、赏识激励等方法，给学生营造了开放的空间，引导学生大胆进行联想，乐于表达自己的想法。

3、鼓励学生运用打字的方式，充分展开想象，将心中的想象打写成文，以此促进学习个体的听、说、读、写技能的不断提高，实现学生在知识和能力上的跨越式发展。

【教学组织形式】

以学生的个体学习和小组合作学习为主要教学组织形式，这样不仅有利于照顾学习个体的差异，而且也有利于培养学生的合作意识，增强其协作精神。

【教学媒体的选择和分析】

1、人教版小学语文三年级上册第11课《秋天的雨》；

2、教学课件；

3、设施完备的网络教室。

课本是教学的基础，设施完备的网络教室为教学提供了有利的平台，教学课件为学生掌握提供了确定，教学资源为学生的扩展阅读学习提供了方便。以上三种教学媒体是跨越式教学的组成部分，缺一不可。

【教学过程】首要课时

一、游戏激趣，读题质疑

1、上课之前，我们做个对对子的游戏，好吗？太阳──（　　），小草──（　　），春风──（　　），春风阵阵──（　　），春风阵阵送温暖──（　　）

2、你喜欢秋天的雨吗？那让我们一起走进秋天去看看神奇的秋雨吧。

3、学生齐读课题，质疑。

二、初读课文，自主识字

1、自由读，画出带有生字的词语，两两交流学习：

合作学习要求：

⑴　大声读课文，边读边划出带有生字的词语。

⑵　跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。

⑶　当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。

2、在环境中识字。出示短句，学生自读，师生接读。

三、品读联想，感悟秋色

1、大家真能干，能在短短的时间内学会这课的生字，我们现在来比比赛，看看哪个小朋友最会读书，请你快速默读课文，找找课文是从哪几个方面写秋雨的。

2、学生快速阅读第二自然段，找出下列问题的答案。和同桌一起读一读，说一说：

⑴　秋天的雨把颜色分给了谁？

⑵　你看到了哪些颜色？

3、学生个答，老师出示课件。总结：黄的、红的、金黄的……这么多的颜色，秋天真是（五彩缤纷）呀！

4、出示句子：“橘子、柿子、你挤我碰，争着要人们去摘呢！”学生齐读。

5、学生读第二自然段，同桌相互交流喜欢的句子，积累好词好句。并说一说读了这一段你有什么发现？

6、根据学生的感悟进行教学：（学生回答句式：我发现这一段中……）

⑴　学生谈感受，发现。教师及时引导。（从写作手法上去讲，比喻、拟人、作者的想象力）

⑵　出示两个比喻句，学生自读、个读、齐读。（红红的枫叶像……）

⑶　纠正多音字“扇”在句子中的读音。

⑷　学生展开联想，仿照两个比喻句说句子。（学生个说，同桌相互说）

7、全班齐读课文一二自然段。

四、扩展阅读，深入悟秋

1、读了这两段，同学们感悟到了秋雨的美，秋天是一个美丽的季节，秋天的美景数也数不完，就让我们打开资料城去看一看吧，你一定会有更多新的收获！

要求：

⑴　带着前面的问题，读完每一篇文章后，闭上眼仔细想想刚才读的文章能记得多少。这些问题你能解答吗？

⑵　凭着刚才的记忆，请你回忆一下你读了哪些文章。（两两交流）

2、教师巡视，个别指导。

五、激情创作，为图配文

1、刚才我们读了这么多关于秋天的文章，你们现在一定更喜欢秋天了吧。昨天同学们在网上搜集了许多秋天的图片，并做成了幻灯片，让我们打开它。为你喜欢的图片写上一句你想说的话。

2、自主为图片配想说的话。教师巡回指导。

3、讲评：

⑴　学生欣赏他人作品。

⑵　学生自主选择作品进行朗读。

⑶　教师总结下课：这一节课，我们走进课文看到了一个五彩缤纷的秋，其实秋天还有许多美好的东西呢，是什么呢？让我们下一节课去找找看。

第二课时

一、情景创设，感悟秋收

1、上节课，五彩缤纷的秋天给大家留下了深刻的印象，秋天的雨里还藏着好多好闻的气味呢！，我们深呼吸，闻一闻，秋天的雨里到底藏了哪些好闻的气味呢？请你找一找。 （学生说）

2、是呀，有香香的梨，甜甜的菠萝、香甜的苹果、橘子，总之，有好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！”除了这些，你知道小雨滴里还藏着哪些香味呢？你闻到这些香味你想做什么？（生说）

3、哇，秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！秋天真是一个丰收的季节呀！（板书“丰收”）让我们带着丰收的喜悦来读一读这段吧。

二、角色扮演，感悟秋情

1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，它还挺会关心人的呢？它关心谁呢？（学生互读，互说，学生个说。）

2、秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么呢？你能想象它是怎样说的呢？（学生想象表演）

3、你还知道其他动植物是怎样过冬的？（个说，互说）

4、你喜欢秋天的雨吗？（个说，互说）

5、让我们带着赞美的语气读一读最后一段吧。

6、秋天的雨，带给小朋友的是一首欢乐的歌，小朋友，你觉得快乐吗？秋天的雨带给你什么样的快乐呢？（学生个说）

7、读了这篇课文，你认为作者是怀着什么样的心情写这篇文章的？（个说）

8、秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读）

三、扩展阅读，对比秋作

1、在这篇课文中，作者眼里的秋天是五彩缤纷的，丰收的。是带给人喜悦的，作者是快乐的。可是，每个人的心情不同，经历不同，写秋天的感受也不同。让我们打开资料城去看看，其他作者眼里的秋是怎样的呢？

要求：

⑴　想想秋天在他们的眼里是怎样的？快乐的还是悲伤的？

⑵　你能感受哪些文章是乐观的，哪些是悲观的吗，为什么会这样？同桌相互说一说）

2、学生阅读，教师巡视指导。

四、乐于表达，畅谈秋感

1、有的人在秋天看到的是丰收的喜悦，看到的是缤纷的世界，由此而快乐；而有的人在秋天看到的是凋零的花草，飘落的树叶，由此而悲伤。作者眼里的秋天是不一样的，读了这些文章，你们有什么感受呢？请把你的感受写下来。

2、学生自由打写，教师巡视指导。

3、讲评：

⑴　选择较好的感受请学生欣赏。

⑵　自主欣赏他人作品，进行评点。

⑶　教师总结下课：读了这么多篇描写秋天的文章，同学们对秋天也有着不同的感受，回去之后，请你把你眼中的秋天画出来。

第三课时

（略）

1、复习课文生字。

2、同学之间相互欣赏自己的绘画作品。

3、根据绘画打写作文：我眼中的秋。

充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析 篇五

教学目标

1.认识“钥、匙”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。

3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。

教学环节：

一：激趣导入

师：孩子们，现在已经是秋天了。谁来说说你观察到秋天是什么样吗？今天我们就一起来学习一篇有关秋天的文章，板书课题。 齐读课题。

二：检查预习

出示生字：凉爽 趁着 柿子 邮票 衔来 菠萝 衣裳，喇叭，钥匙 五彩缤纷

领读 正音 自读 查读

出示句子：黄叶像一把把小扇子，扇哪扇哪 ，扇走了夏天的炎热。

（出示：多音字扇）知道在什么情况读四声，什么情况读一声？

三：初读课文，整体感知

师：读课文读时除了要把字音读准确、句子读通顺外，还要边读边想：秋天的雨给你带来了什么礼物？

汇报

四：细读体味

（一）学习首要自然段

1、那么请看课文首要自然段，秋天的雨是什么？板书钥匙

2、为什么说秋雨是一把钥匙？

3、老师：在不知不觉中，秋雨这把钥匙悄悄的帮我们打开了秋天的大门，那么让我们跟着秋雨走进秋天，看看秋雨给我们带来了什么？

（二）学习第二自然段

1、先看课文的第二自然段？说说秋天的雨有什么？（板书；颜料 ）

、秋天的雨把什么颜色送给了谁，默读课文，边读边用----画出？

（1）、学生边读边画

(2)、汇报

3、把你喜欢的部分有感情的多读几遍，看看谁读得最美。

我们来交流一下吧。谁愿意把你喜欢的句子读给大家听。

a、谁喜欢来读银杏树这一句？

师：（为什么喜欢这一句话呢？）生答

句子对比练习（课件）少“扇哪扇哪”哪句好，为什么？

再感情朗读

b、老师：文中还有哪句的写法和他一样？

说说为什么把飘啊飘啊读得很慢？生：因为枫叶落下来时飘得很慢。

师：是呀，枫树的叶片慢慢往下落，怪不得他读的好，原来他一边读一边想象画面呀。（看屏幕）我们来学学他的样子，边读边想象把这段话美美的读一读吧。它把红色给了……读

生读。出示山行这首古诗

c、老师：还喜欢哪一句？生读，

读关于田野的句子

老师：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们什么？

生：丰收了，丰收了

师：从哪些字词知道丰收了？想象画面。田野里丰收了，果园里怎么样了呢？谁来读读写果园的这一句？

老师：果园里怎么样了呢？（丰收了）怎么知道的？“你挤我碰”他们多有趣呀？

师：（看屏幕）在秋雨的滋润下可以看到田野果园到处是一片丰收的景象，你高兴吗？让我们带着丰收的喜悦把这两句连起来读。 生读

师：读的多美呀，还有同学带着表情美美地读呢！谁还有自己喜欢的句子？

d、生：读菊花的句子。

师：你读得多美呀！.就像美丽的花仙子，还在一个劲的向我们点头呢。

花仙子的颜色就书上写的这几种吗？是怎么知道的？你还知道菊花仙子有哪些颜色？

让我们通过朗读也来做这些五颜六色的花仙子吧，比比看你们哪朵开得最漂亮。

4、师：（课件出示）（点击上色）

这么多的颜色，文中用了一个什么词来概括？

生：五彩缤纷（板书：五彩缤纷）

师：你知道这个词是什么意思？表示颜色多的词还有那些？

5、通过刚才的学习，我们看到银杏树、枫树、田野、果园、菊花，在秋雨的滋润下，都变得分外美丽。下面我们试着把你喜欢的句子背下来好吗？

6、拓展：

秋天的雨带来的颜色可不知书上这几种，你还知道他把什么颜色给了谁？（课件）

（三）学习第三自然段

过渡：秋天的雨除了有这么多漂亮的颜色，在小雨滴里还藏有好多好闻的气味，藏着些什么气味呢呢？快到第三自然段里找找吧！

1、 自读。都带来什么香味？

2、 理解：“小朋友的脚，常被那香味勾住？”

（1）想象拓展：假如你当时就在果树下，你最想做什么事情呢？

（2）小朋友的脚怎么会被香味勾住了呀？

3、 感情朗读。

（四）学习第四自然段

1、秋天的雨不仅有五彩缤纷的颜料，有好闻的气味，听，它还吹起了金色的小喇叭，它在告诉大家什么？──冬天快要来了。请同学们读读第四自然段，小动物和植物们听到了，它们在干什么？

2、填空，课件

（五）学习第五自然段

同学们喜欢秋天的雨吗？（说说原因，）

所以说引读第五自然段。

五、感情朗读全文：

秋天是一个美丽的季节，是一个丰收的季节，秋天的美景数不胜数。同学们，你们喜欢秋雨给我们的礼物吗？那就让我们拿起课文，再来欣赏一下秋天的美景吧！（朗读全文）

充满灵动的课堂──《秋天的雨》教学案例及评析 篇六

《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书，小学语文第五册第三单元的一篇讲读课文，这是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容是丰富多彩的，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本堂课紧紧把握了这一点，在教学中利用自然的实景把学生带入课堂，而后又通过巧妙提问启发学生想象，把学生的思维带出课外，带到更广阔的自然空间，最后以演促读，动画结尾，使得整堂课处处闪耀着灵动的火花，快乐的情趣和美的熏陶。

教学目标：

1.认识本课生字词。

2.有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3.读懂课文内容，感受秋天的美好以及色彩美。

教学：

：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

难点：读懂课文内容，了解秋雨特点，感受秋天的美以及色彩美。

教学过程：

一、课件导入，铺垫情感

1.（课前5分钟）放配乐导入课件，学生在优美的音乐中欣赏秋天的美景画面。

2. 导语：同学们，今天，我们将伴着绵绵的秋雨走进秋天，走进快乐的天地！

3.齐读课题。（板书：秋天的雨）

（课前5分钟的秋景课件，加上《秋日私语》的动人音乐，一下子就把学生带到了美妙的秋日意境中。）

二、初读课文，整体感知

1.检查生字词。

昨天我们学了生字词，同学们还认识它们吗？ 请看大屏幕：

（利用多媒体课件出示字词，强调“钥匙、菠萝、扇”的读音）

（1） 生自由读。（2）指名认读。（3）齐读。

2.指名分段读课文，整体感知。

（1）请5位同学分段读文，其它同学边听边想：秋雨给我们带来了什么？

（2）读后交流：在秋雨里，你都看到什么了？（银杏叶、红枫叶、金黄的田野、小青蛙、小松鼠、……）

师：是啊！秋天的雨就像一把钥匙，帮我们把秋天的大门打开了。（板书：钥匙）

（这一环节的设计，旨在检查学生的预习情况，并从整体上把握课文大意）

三、深入局部，品读课文

（一）感悟“五彩缤纷”。

1. 学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。

（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2） 师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。

2. 想不想看看这些多彩的颜色和美景呢？

（播放秋景课件，显示图片时教师作适当配说。）

3.体会，指导美读。

现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。

（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

（2）反馈：生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面。师分别作朗读指导。

4.仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

生：秋雨把紫色给了茄子。

生：秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。

生：秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

……

5.秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（生：五彩缤纷。）谁会运用“五彩缤纷”这个词？

生：五彩缤纷的图画

生：五彩缤纷的衣服

生：五彩缤纷的花朵

……

（学习第二段时，紧扣了“颜色”这一，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿写秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。）

（二） 体会“气味的香甜”。

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。

（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

1.指名读。

2. 你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照”梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）

3.师：啊！秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢？连我都听得流口水了，更何况小朋友呢！现在，就让我们画饼充饥，先美美地读读这一段来解解谗吧！（配乐齐读）

（仿说练习的设计既拓展了学生的思维，训练了学生的语感，又丰满了学生对秋季的理解。）

（三）表演朗读。

秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还是个热心人呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？

1.师生互动，以演促读。

（1）师：（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！小喜鹊，你在哪儿呢？

生： 我在这儿呢！

师： 你在干什么？

生：我在忙着造房子呢！

师：哦，你真勤快！那忙吧，再见！ 生：再见！

……

2. 你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？那就请你们自由读读这一段吧！（课件出示第四段内容）

（这一段采用了以演促读的方式，即避免了教学形式的单一，体现了教学的多样化，又极大地激发了学生的积极性，让学生在快乐的互动中轻松地理解了课文内容，可谓一举多得。）

四、拓展、积累，升华感情

1.小结。同学们，现在，你们看到了一个怎样的秋天？（板书：美丽欢乐……）

2.配乐齐读课文。

3.欣赏朗读动画片。

（动画片是小学生最爱看的，这一设计既进一步加深了学生对课文的理解，又给课堂带来了一个无比快乐的结尾。）

五、布置作业

1.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

2.用你手中的画笔画出你心中的秋天。

3.出去寻找秋天，并把你看到的秋景写下来。

板书设计