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教学常规管理制度5篇

来源：学大教育

2023-06-12 01:02:07 | 阅读：

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在现实社会中，我们都跟制度有着直接或间接的联系，制度是要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。什么样的制度才是有效的呢？这次漂亮的小编为您带来了教学常规管理制度5篇，希望大家可以喜欢并分享出去。

教师教学常规篇一

为规范和加强学校的教学常规管理，根据各学科课程标准和《上饶县中小学教育教学质量发展性督导评估方案》等有关文件精神，结合学校实际，现制定煌固小学教师教学业绩考评细则如下：

一、教师教学常规考评（50+10分）

1、教学工作计划（3分）

教师按要求认真撰写各任教学科教学工作计划并按时上交教务处审阅。计划要求做到封面的姓名与日期完整，学情分析到位，教学目标明确，教材分析详细，有教学进度安排，有研究的教学问题或课题，有培养学生的措施，学期教学任务结束后有教学总结。

2、备课（12分）

（1）、教师必须根据计划进度提前一周备课。备课模式可以自选教学案、导学案、“四步一体”教学案、EEPO有效教育备课其中一种或几种。无论采用何种模式备课，必须符合此模式的要求。导学案、教学案五案要齐全；“四步一体”教学案要有共案、个性修改；课时反思按篇目或章节及时撰写。倡导教师积极备教材附记。

（2）、属课备课按教务处具体安排备齐备足。

（3）、每月教师撰写至少二篇教学案例。案例要具备背景分析、事件描述、案例分析三部分内容。

3、上课（12分）

（1）、教师必须使用经过补充、修改的共案或教学流程授课。

（2）、教师不得擅自换课或请人代课，按时上下课，上课间不做无关的事。

（3）、教师能合理运用多种教学工具辅助教学，尊重学生，不体罚学生。

（4）、积极探究教学方式的转变，对合作小组学习能恰当评价，评价记录等材料齐全。

（5）、上好音、体、美等课。音乐每学期至少教会学生10首歌；美术课注重培养学生的审美、绘画能力；体育课至少要有计划地安排好20分钟以上的体育锻炼活动，不得放任自流。

4、作业批改与辅导（8分）

（1）、作业布置依据教学目标，设计明确清晰，有活动类或纸类的作业，数量适当，体现梯度，照顾到不同学习水平层次的学生。

（2）、批改作业及时认真，实施等级制，讲评严格，错题要采取不同的形式订正；作业达到规定次数。

（3）、预习辅导作业形式可以多样，学生备有专用的预习辅导本，教师要对学生预习任务、预习方法及学习过程中的疑惑进行有效的辅导。

（4）、属课作业根据学科特点布置并批改。

5、教学研究（15分）

（1）、教师每学期至少听课15节以上。听课有详细听课记录及评价。评课提倡运用经典性评价、单要素评价、项目性评价、学科性评价、流程性评价等。

（2）、教师学习笔记要按学习内容的要求撰写，每学期不少于1万字，其中业务学习笔记不少于5000字。每月至少完成20xx字。

（3）、教师要积极参加各级各类研讨及培训活动，不得无故推托或缺席学校指定的教研活动。

（4）、教师必须参加每周一次集体备课或集体讨论，查集体备课记录。

（5）、任课教师要按教务处布置认真组织单元试试，及时批改，并撰写有关试卷分析。

6、教学行为点赞（10分）

每月检查中发现教师有下列行为的：

（1）、非规定参加教学教研活动的教师主动参于的；

（2）教师自主发起的能对全镇性某项教学教研工作起导向或促进作用的；

（3）、积极配合完成教务处布置额外工作的。

以上各项教学常规请教师严格按规定执行，有以上未涉及到的常规工作教务处会进行专项布置并进行专项检查。每月下旬教师自查后中心小学教务处月底定时核查登记。并依照常规考评表（见附表）进行量化。重大违规（教学常规执行总评估分低于30分、县级及以上级别检查发现教师严重违反教学常规管理等现象）将提交班子会进行研究和处理。

二、学科教学质量考评（50分）

1、考评方式：全镇性的过关验收、阶段性检测、期未检测。

2、考评办法：教师所任学科教学质量=平均分18%+及格率26%+优秀率6%。

该班平均分该班及格率该班优秀率

3、学科质量考评=——————×18%＋———————×26%＋——————×6%

该年级头等平均分该年级头等及格率该年级头等优秀率

三、业绩考评奖惩办法

教学常规考评分+学科教学质量分=业绩考评分值

1、教师业绩考评按其所任教的年级和学科以上式计算。奖罚名数——9个班级及以上的取三个，9个班级以下的取两个；奖罚额就高套取。

2、业绩考评分排位第1、2、3名的分别奖励400、320、280元，并颁发荣誉。

3、业绩考评末三位的，分别罚款160元、140元、100元，并通报全镇小学（若上学年排的状况末三位，本学年进2位及以上的不罚；新成立班级此项不列入）。

4、进退位奖罚：业绩考评与上学年对比，每进一位奖励20元，每退一位罚10元。

5、任教双班或双学科：如各有奖罚的则该奖就奖该罚就罚；如都被罚的则取其中罚数头等的执行。

6、（村）完小校长可按此业绩考评也可按其负责的（村）完小在全镇学校评估的位次进行奖罚。（学校评估名列全镇前三位的按业绩考评前三位奖励，名列倒数末两位的按业绩考评末两位处罚）。

7、专职教师按教学常规50%＋班子评20%＋任教班级教师评30%考评。奖励前一、二位（考核须不低于88分），奖励金额分别为200、160元（奖励人员限于三人之内）。

8、在中心小学任教的教师业绩考评名列同年级学科教师排位倒数且被罚款的将调离中心小学。

四、县级教学评比奖罚办法

参加县级教学评比（质量抽测）学科的任教教师（含包干年级领导）：名列全县5名前（含第5位）按镇业绩首要名奖励；名列6—8名按镇第二名奖励；名列9—10名前按镇第三名奖励；名列全县11名后，每退一位处罚20元，头等罚款不超过200元。

五、六年级教师业绩考评

任教六年级参加县级考试学科的教师，在其教学常规考核合格（常规考评不低于45分）前提下，采取过程教学考核和终端教学考核两条线进行业绩考评（包干年级领导只按终端考核执行）。

1、过程考核按【学科教学质量考评】分上学期、下学期考核。上学期进行一次，下学期进行三至四次。每次只对单科前三名教师分别奖励200、180、160元。

2、终端考核按县教体局组织的单科质量评估计算方法和数据，分别核算各班的教学质量成绩进行奖罚。奖励总额不突破1500元。

奖励：语文以全县单科质量评估的第10位、数学以第12位为基准执行。语文达到第10位、数学达到第12位分别对两科任教教师（含包干年级领导）奖励800元；在此基础上再设进位奖：每进一位奖100元，进位到第5位（含5位）时，每进一位奖200元，奖金累计。其它学科按语文学科标准以卷面分值比例进行奖励（比值乘奖项奖金）。

处罚：语文以全县质量评估的第10位、数学以第12位起执行退位罚款：每退一位罚任教教师（含包干年级领导）20元，退位到第20位（含20位）时，每退一位罚40元，罚金累计。其它学科按语文学科标准以卷面分值比例进行处罚（比值乘各罚项罚金）

教师教学常规篇二

回顾*年，我带领星星三班的幼儿们一起学习拼音，培养他们在语言，看图说话方面的能力，有成功的地方，也有不足之处，下面我来谈谈我的一些感受。

好动是幼儿的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动。在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强。特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥。教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦。

二、在听故事、讲故事中学习拼音

三、设比赛。

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性。例如采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

四、在丰富多彩的游戏活动中学习

以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习，如“猜一猜（看口形猜，根据音节猜图画等）、传一传（一个接一个把看到的音节传下去）、变一变（用电线折成字母）、玩一玩（出卡片，分两组，看哪组的卡片起首读完）。通过趣味性强的游戏和活动，学生对字母的音、形掌握得更牢固，对音节的拼读积极性更高，学得轻松，练得扎实。

五、顺口溜辅助记

在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

六、利用肢体语言，让动词更加形象化，加深幼儿的理解

以上是我认为在教学常规中成功的地方，不足之处是课堂活跃了，幼儿的注意力却收不回来了，还沉浸在游戏的欢乐中，后面传授的新知识大部分幼儿都没有关注。面对课堂，我总结了如下几点：一是作为教师要记得面向全体幼儿，不能只顾一些聪明的，反应快的或是坐在前排的幼儿。二是作为教师要提高自己组织学生驾驭课堂的能力，不怕乱，能处理突发问题。三是作为教师要明白在向幼儿讲解问题时直观的教具比严谨的言语更能使他们理解。四是作为教师在向幼儿提问时要注意问题本身和用词方面都既要符合他们的智龄又要抓住他们的兴趣，这样一来，我才能组织好下一次，下下一次的教学活动，帮助幼儿成长的同时也能让自己不断成长。

教学常规管理制度篇三

教学常规包括备课、上课、作业批改、课外辅导、考试试试、试卷分析等几个方面，是学校管理的重要内容，特作如下规定，希遵照执行。

一

备课基本要求

1、备好课是上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。每个教师必须充分认识备好课的重要性，认真钻研教材，认真、深入、充分地备好每一堂课。

2、备课必须以教学大纲为依据，以教材为本，从宏观上明确本科的性质、目的和任务，教学内容的编排体系，知识结构，基本技能训练的要求；微观上必须明确每一课时的目的要求、任务和具体内容。

3、备课要深入钻研教材，正确地掌握和处理好教材的、难点，明确每一课时应传授的知识和应掌握的技能。

4、备课既要备教材，更要备教法和学法。要从本班学生的实际出发，科学地安排教学步骤，选择适当的教学方法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以发展为主旨”的教学原则，激励学生当好学习的主人。

5、认真写好教案。教案要整洁，条理清楚，能指导上课，不搞形式主义。教案以课时为单位编写。教案的内容包括教学目的要求、、难点、课时安排，有教学过程（包括设计的问题），有板书设计，有练习设计。教学目的，要包括“思想教育”、“双基要求”、“能力培养”三部分。无教案不得上课。

6、提倡写教学后记，不断总结正反两个方面的经验。

二

上课基本要求

1、课堂教学是实施素质教育的主渠道、主形式，每个教师必须认真上好每一堂课。

2、教师上课必须准备充分，情绪稳定，精神饱满，教态亲切自然，仪表端庄得体。

3、上课前应指导学员进行必要的预习，培养学员的自学能力，提高课堂教学。

4、教学目的要明确，讲课时要围绕中心内容，突出，突破难点，层次分明，协调紧凑。教学时要面向全体学生，使各类学生都学有所得，特别要照顾后进生，力求使他们能掌握本课的基本知识和技能。

5、要积极改变课堂教学方法，贯彻启发性原则，尽量采用电化教学手段，引导学生勤动脑，勤动口，勤动手，充分调动学生思维的积极性，使学员学得生动活泼，能举一反三，灵活运用。

6、坚持用普通话教学。讲课声音清晰，响亮，表达意思明白，语言生动有趣，板书讲究艺术，要求正确，清楚、端正，富于启发性。

7、严格上课纪律，做到上课时不迟到，不会客，不接电话（特殊情况例外），不抽烟，不坐教，不拖堂。

8、结合本校课程实际，灵活调整短期插班学生课程，合理安排上课时间。

三

作业布置与批改要求

1、课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，既加强“双基”的训练，又要注重能力的培养。要注意作业的层次性与发展性，发展学生思维，提高实效。

2、作业要求严格，对作业要统一规范。要求学生做到按质按量按时完成作业。注意培养和训练学员养成细心审题，书写工整，格式规范的良好习惯，要注明作业时间。还要培养学生改错订正作业的好习惯。

3、作业批改要认真、及时，要注明批阅日期。字体端正明了，作业错误要更正，批语要多鼓励学生，指导学生自行改正。在电脑上批改的，可在作业后面写上批改结果。

4、要做好批改记录，要重视作业的及时讲评，要对学生的作业了解全面，掌握典型，分析综合。

5、建立先进学员表扬奖励制度，培训结束，要对表现较好的同学给予表扬奖励，以激励学生的学习积极性，培养学生严谨的治学态度。

教学常规管理制度篇四

一、备课检查制度

每学期分别在期中、期末组织教研组长，检查教师备课，明确本学科的目的任务和要求，备课内容要有教材分析，目的任务，具体要求，改进教学，提高教学质量的措施，进度安排，要有集体备课，集思广义，做到教学目标、要求、、难点、深度、广度力求统一，每授课要写出“教后感”要体现新课改的教学理念。学校领导经常深入教研组，进行督促和检查，定期检查教案和教学笔记。通过检查，对于在备课中创造性的应予以表扬，发现问题要及时提出，并提出改进意见，定期举行教案展览和评比，以交流经验，表彰先进。

二、作业批改制度

作业批改必须及时，一般情况下作文必须在下次作文前一天批好发给学生，最迟必须在下次作文前批改好，其他作业应在作业交后两天内或下次上课前批好发出。各科作业批改的份量和方法及评分标准，按学校规定做。严格要求学生认真、按时、独立、整洁的完成作业，教师要及时检查，对无故缺作业的学生要及时批评教育，不做、抄袭、马虎的要重做。教师都应有专们的作业批改记录，将学生作业中重要错误随时摘记，发还作业本时要对全班学生进行作业情况的评讲，鼓励进步，指出缺点，如能达到教师的规格，应给予“优秀作业标志”，以示鼓励。

三、课检查制度

为优化课堂结构，提高课堂授课水平，不定期抽查听课，检查教师的上课情况。教导处规定任课教师每周听课至少一节，教师有事请假必须首先调好课，无故旷课教师学校查实后作为教学事故记入教师档案。

四、考试评估制度

每学期举行大型的两次期中试，学校统一组织，东西两楼交换监场，统一阅卷。学生成绩作为考核教师的依据。各楼每月举行一次，由本学部自己组织出题监场阅卷，作为教师改正教学方法，摸清学生学习情况的重要依据。