上海闸北区初一英语口语辅导去效果好吗(学号英语打好基础很重要)

翻开课标我们不难发现，英语学科核心素养包括：语言技能、文化意识、思维品质和学习能力，而语言知识是发展语言能力的重要基础。所以语言知识是我们要突破的首要问题。

我们都知道，语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用。语音自然构成了语言学习的底层逻辑；词汇的积累和语法的使用，促使学生正确的理把握语篇，语篇的理解为学生准确、流利的表达提供了依据，从而蕞终达到语用的实施。

不难看出，英语学习中，每个层次的拔高，都是以每个发展环节中的上一层作为开始的，语音作为英语学习的蕞底层，也是蕞基础的内容，应该纳入语言学习的第一步。

二、活动推动狠抓落实

正是基于对学习层阶的认知，我们一直建议英语教学要以拼读教学作为教学的起点，虽每年开学伊始就在全县工作会议上进行了安排，但大部分学校也只是停留在一周的语音初步教学，之后，拼读便沉没于繁重的其他教学活动中。从而出现学生到了毕业时还要跟读单词的现象，其实，这也是普遍现象，一次在一个著名大学学习时，特意去看大学生们背单词的一幕，他们中也有部分是在进行一个字母一个字母的死记硬背单词，虽然有效，但效率是不可恭维的。可见，拼读能力不能形成，对后期的英语学习会造成多大的时间浪费。为彻底扭转这种不科学的语言教学，我县自2024年秋季开学起，对七年级进行了为期一个月的拼读教学实践，对八年级近期为期一周的语音系统学习。在此期间，我们深入各校进行调研指导，有力的推动了活动的开展。在月末，我们进行了东教学片区和教学西片区的拼读展示活动的，并让每个学校总结一个月拼读教学的效果、经验和存在的问题，大家畅所欲言的发言，成了一次现场版的区域教研活动，其中不乏有着真知灼见、富有创新的教学案例。每个人的发言，都是对教学的真实反馈，前一个发言人的困惑，在后来人的经验分享中已经提供了解决困惑的方法；于是，在这种教学相长的分享中，每个老师受到启迪，为开启新一轮的教学实践提高了抓手。

三、调整试卷结构真实反馈效果

拼读教学的有效开展，解决了学生读的问题，那么效果如何呐，为了检验成果的真实性，我们在期中期末考试中调整了试题结构，以笔试的形式考察学生听音能写、见词能读的程度。为了促进活动的持续性，在十二月全县范围内开展了第一届拼读大赛，以达到以考促教、以赛促教的目的。通过这一系列的活动，必定能从根本上带来一次英语教学新气象，有效解决学生不会学、不想学、不敢学的局面。

可以想象，当学生掌握了拼读技能，还需要死记硬背单词吗？突破了单词记忆，学生还会面对好无厘头陌生的单词去做语篇阅读吗？

为什么我喜欢学习英语？

有可能你喜欢英语老师，爱屋及乌。有可能，你英语成绩比较好，学起来比较有满足感。有可能，你觉得英语有用，自己学起来带劲儿。还有可能，你跟英语有缘分，你就是喜欢他。要做好一件事，首先要培养孩子学习英语的兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”。有兴趣才会促进强烈的求知欲，变被动学习转为主动积极，刻苦学习。所以想学好英语，首先要从培养孩子学习英语的兴趣开始。这也就是我们我们经常说的：“要我学”和“我要学”之间的区别：自己喜欢的事，就容易坚持下去；而不喜欢的事，是很难坚持下去的。只要孩子找到了学习英语的巨大动力，也就开始了迈向成功的第一步。利用身边一切资源，孩子的英语学习并不意味只能局限在学校课堂内学英语。帮助孩子尽可能利用他们所能找到的一切资源：不同的英语来源，不同的学习方法和不同的工具。现代社会的多媒体都可以帮助孩子们提高孩子的英语能力。父母可以充分利用完美的网络资源，帮助孩子达到学习英语的目的。