2023-11-03 23:47:20 | 阅读:
1、To review some words: desk, chair, bed, home, bedroom, and computer. 【设计意图】:通过课前的热身活动,调整先生的思维,让他们快速地融入英语课中来,调动学习爱好,为本课教学创造积极条件,也为新课的教学做好铺垫。
2、小学四年级英语课件 教学目标: 能在情景中运用Where is…? It’s in/on/under/near…询问和回答物品的位置。 听懂、会说表建议的句子Lets go and have a look. 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
3、能够掌握本单元四会单词及句子 These are Those are的默写。能够看图读懂、理解文章的大意,掌握一定的阅读技巧,提升阅读能力。能够独立完成简单的英语句子输出,学会写话。
1、精通英语四年级下册英文教案篇1 教学目标: 知识目标:掌握本课重点概念: jeans 能力目标:使同学能够熟练地运用“What are you wearing? I’m wearing ……” 情感目标:感知英语的实用性,增强学习英语的兴趣。
2、游戏互动教学法,在教学过程中,融入一些英语游戏互动过程,模拟各种各样生活中的真实场景,以生动活泼的方式地反复地操练新知,达到学以致用的学习效果。 英语教学蕴含在 “说,唱,游戏,娱乐,角色扮演”英语中。
3、单词互 教师和学生通过单词英汉互答的方式检查学生的掌握程度。 3, 做游戏。让学生用学过的词句介绍同桌。
4、情景英语教学法,教师可以利用电子科技教学创造情景,例如幻灯片、录音机等,能够起到事半功倍的效果。
5、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而确定学生英语学习的可持续性发展。 通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
6、教学过程 (一)热身/复习(Warm-up/Revision) 播放本单元Let’s do A的录音带,学生听音做动作。 教师出示canteen等生词的图片,请学生说出该单词。 教师播放本单元歌曲《Our School》,先让学生听,然后鼓励学生跟唱。
四年级下册英语为Volume 2 of Grade 4 。重点词汇“年级”grade ; year ; form。小学英语教育是中国普通高等学校专科专业。
这篇课文可以按照要求去读就可以了,但是这里没有语音,所以说也无法为你进行朗读。
四年级下册英语课本第五页letsdo的读法[lets][du]。四年级下册英语单词如下:accent:英 [ksent] 美 [ksent] 。n. 重音;口音;强调。vt. 重读;强调。
四年级下册英语24页读法如下:首先打开英语书,先把课本看熟悉了,翻开后面的单词表把26页和28页的单词先读熟悉。
英语四年级下册首要单元单词读法如下:computer:[k mpju:t ] 计算机。board:[b :d] 写字板。fan:[fn] 风扇。light:[lait] 灯。this:[is] 这;这个。is:[iz] 是。my:[mai] 我的。
四年级下册英语课文科普版翻译如下:首要课,它是谁的手表?东东:看!一块手表!露露:它是谁的手表呢?东东:我想是那个男人的手表。露露:让我们去问问他吧。东东:打扰一下。这是你的手表吗?男人:哦,是的。
https://pan.baidu.com/s/1e9JmzXwtEMhn3gzdmAzhEA?pwd=1234 1~6年级下册精品好卷是一套优质的学习辅助资料,旨在帮助学生在下学期取得优异成绩。
四年级英语下册4-6试试试题 听力部分(40分) 听音。选出你所听到的单词或短语,并将其字母番号填入题前括号内。听二遍。(每小题1分,共10分。
以下是我给你推荐的四年级下册英语期末试卷及答案,希望对你有帮助! 人教版四年级下册英语期末试卷 听力部分(30分) 听录音,选出你所听到的单词或词组。
人教版小学四年级下册英语试题二 笔试部分 Read and choose 从B中选择合适的答案回答A的问题,把序号填到前面的括号中。
D A B E C Read and choose.单项选择,将正确答案序号填在括号内。
1、小学英语四年级下教案篇1 教学内容: p38 letsquo;s talk 教学目标: 听、说、认读主要语言结构:what are these? are these...?并能根据实际情况进行简略 能够准确朗读对话。
2、四年级下册英语说课稿 说教材 教学内容 今天我所执教的这节课是PEP小学英语四年级下册Recycle 2 首要课时。
3、小学四年级英语说课稿范文一:情景对话 一 说教材:新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
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