郑州二七区高考数学1对1辅导机构精选名单汇总

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　　高三数学轮复习要点

　　一、复习的指导思想

　　近几年的高考，集中体现了"稳中求变，变中求新，新中求活，活中求能"的特点，进一步深化能力立意，重基础，出活题，考素质，考能力的命题指导思想，因此，在轮复习中我们坚持贯彻落实"全面、系统、扎实、灵活、创新"的总体指导思想。

　　根据这个指导思想，轮是"三基”(基础知识、基本技能、基本方法)复习，目标是全面、扎实、系统、灵活。学生要掌握好复习课本重要例习题所蕴含的数学思想方法。在轮复习中，学生学习的重心要放在"三基”，千万不要脱离这个目标;其次复习要求学生跟着老师或者略同步于老师的进度（成绩好的同学应该有两条复习路线，一条是跟着老师走，另外一条是自己制定的复习计划)。较后在复习中—定要提率即掌握好90%以上的知识点。

　　二、复习的原则

　　1.夯实基础

　　数学中的基本概念、定义、公式及数学中一些隐含的知识点，基本的解题思想和方法，是轮复习的。近些年来，我们都看到了高考的改变方向和力度，那就是以基础知识为主，突出能力和素质的考查。因此，复习过程要严格按照大纲要求，对需要掌握的知识进行梳理和应用。

　　2.立足教材

　　整合知识，夯实基础，应以课本为主，同时借助资料，要把各节知识点进行整理，各章知识点形成知识体系，充分利用图表，填空等形式，构建知识网络，形成几条线。课本是高考试题的源头，基础知识是能力提高的根本。高考试题年年有变，但就来源于课本的原题或变式题，没有偏题、怪题，试题注重通性通法，淡化特殊技巧，体现了对基本知识和基本概念的考查。复习中我们重视教材的基础作用和示范。

　　作用，注意挖掘课本习题的复习功能，加强知识点覆盖的同时注意知识的综合，以《考试说明》为根本，弄清高考知识点及其对基础知识和基本能力的要求，重视基本方法的训练。通过一轮复习，做到基本概念、基本题型和基本方法熟练掌握。

　　3．以学生为主

　　不重视数学的阅读理解和数学语言表达的规范性，这是很多学生的不良习惯。在轮复习中，我们老师要严格要求学生自主养成良好的学习习惯，例如，认真仔细阅读题目，规范解题格式，主动对知识、方法进行归纳、概括、总结等，力争培养出学生会做，能得的良好习惯。课上不仅要听懂更重要的要理解好，所谓理解就是听了老师的一段讲解，看了老师的一个解题过程，要把他提炼、升华成理性认识，在头脑中，应该存下老师讲解的这一段知识和解答的这一道题，他所体现出来的规律性的东西。当你遇到新问题、新试题的时候，你应该拿着这个规律去面对它，这样的话，你就可以把老师讲解的东西很自然地、流畅地用在你的解题里，这就是所谓通过理解，通过顿悟来学习数学。那么高中数学百分之六七十的成分是要靠着这种方式进行学习的。

　　三、注重反思教学，逐步培养学生走向理性思维。

　　高中毕业班的学生，解的题目并不少，但是不少的学生实际水平的提高却较为缓慢，应变能力不强。究其原因:一方面，部分教师的解题教学仅仅停留在让学生只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和画龙的点拨和总结，对学生在课堂上缺乏在方法上进行解题反思的指导;另一方面，多数学生课后解题是为了完成作业或追求量的积累，缺乏解题反思的习惯，因而对解题过程的认识仍处于感性阶段，没有促成质的转变。所以教师在课堂教学中应合理进行反思教学，把学生的思维从感性引向理性。

　　(1)反思一题多解，领会发散思想。由于每位学生思维的角度、方式、水平等方面的差异，因而学生的解答往往呈多样化，这时教师就必须充分挖掘利用，并通过反思加以提炼，以领悟各思想特点，培养学生思维的发散性。"一题多解"是培养思维多样性的一种重要途径，采用多种心得体验解决同一个实际问题的教学方法，它有利于培养学生辨证思维能力，加深对概念、规律的理解和应用，提高学生的应变能力，启迪学生的发散性思维。通过同种解法的展开、比较、反思，能促进知识迁移，并达到举一反三、触类旁通的。能提高学生思维的深刻性和广阔性，使各种层次的学生对该的思想方法有不同程度的领悟，从而提高了高三学生的复习效率和运用知识的能力。

　　(2)反思一题多变，培养学生探究能力。"一题多变”是从多角度、多方位对例题进行变化，引出一系列与本例题相关的题目，形成多变导向，使知识进一步精化的教学方法，一题多变的提问主要在习题课中进行。在数学中通过模型内已知条件和未知条件之间的相互转换等变式，一题多变的系列提问，使学生的思维变得活跃、发散，达到一题多练的，还能将形似神不似的题目并列在一起比较，求同存异，还能培养学生条件转换，设问置疑、探究因果、主动参与、积极思考的好习惯，也能避免学生盲目做大量的练习而差的现象，减轻了学生的课业负担。

　　(3)反思多题归一，感悟模型建立的重要性。在高三轮复习中，因为学生掌握了整个高中数学的基本知识结构、基本技能及基本的心得体验，所以在对问题的解决中往往会从多个角度加以思考，呈现思维的发散性，放开无法收拢理顺现象。为引导思维的收敛，在复习时，要将很多例题有目的串联起来，编成一组，引导学生进行观察，引导学生对多题一解进行反思，可提高学生的化归能力，使零碎的知识成为一个有机的整体，体会解题的通则通法在解题中的作用，培养了学生观察问题的敏感性和思维的系统性，感悟模型建立的重要性，大大增强解题策略的选择与判断。

　　总之在高三轮复习中，既要注意构建巩固每个知识板快及他们的联系，同时也应该注处理好'源"与本”的联系，例、习题的安排应源于课本并高于课本，由点串线，由线组面，形成知识网络结构。另一方面，在复习中应紧密和把基本知识和生活背景、社会现实，特别是将理论知识和生活实际结合起来加以运用，常用常新，提高复习的效率和知识的运用能力。

　　四、培养学生良好的学习习惯，努力转化后进生

　　⑴帮助学生提高听课效率，要求学生全神贯注地投入课堂学习，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。

　　(2)做好复习和总结，要求学生做到:当天学的东西。

　　做好及时的复习，学完一个单元后做好单元小结;对自己做错的典型问题应有记载，形成自己的错题库，分析错误原因并独立写出正确答案:对有价值的思想方法或例题，要复习，而对还存在的未解决的问题，要及时问同学或老师，直到弄懂为止，绝不欠债。

　　(3)科学训练，引导学生"不以做题多少论英雄”。

　　重要的不在于做题多，而在于做题的效益要高，要在准确把握基本知识和方法的基础上，科学地做一定量的练习，把准确性放在位，通法放在位，而不是—味地去追求速度或技巧。

　　(4)实施分层教学，创造一个轻松活泼的教学氛围，与学生建立起新型和谐的师生关系。

　　教师不轻易否定学生的想法，鼓励学生对不同方法的进一步探索，完善认知结构，让学生知道他们的观点是有价值的，从而达到师生相互理解、相互配合、相互支持的目的。

　　(5)培养学习兴趣。

　　孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"可见，兴趣是较好的老师。心理学实验证明，问题，特别是精巧的问题，能够吸引学生集中精力，积极思维，提高兴致。因此课堂提问的设计不仅要以知识点的落实为依据，还要激发学生的好奇心和求知欲，使他们积极投身于学习活动中。