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高三语文古诗鉴赏技巧和练习题

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来源:学大教育

2023-10-13 19:54:10 | 阅读:

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高三语文古诗鉴赏题考察了学生语文基础知识的掌握、课外知识的积累以及心得体验的运用。小编整理了高三语文古诗鉴赏技巧和练习题。供参考。

高三语文古诗词鉴赏技巧及习题

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高三语文古诗词鉴赏心得体验

1、抓诗眼,抓意向,明意境。

在高中语文古诗中,学生一定要注意“炼词”,因为在很多古诗中,有一个词或一个词直接关系到整个词的表达。

所谓的诗眼,也就是一首诗的眼睛,一首诗最生动的地方,学生只要找到诗眼,然后读诗就会容易得多。

形象是作者在表达情感时选择的客观事物,一般体现在借景抒情或托物言志上。在欣赏诗歌时,这也是学生必须指出的一点。

所谓意境,就是通过意象一次性展现出来的思想境界或情感境界,品味一首诗的意境,是欣赏一首诗的头等境界。学生应该通过对一首诗的综合分析来一次性解读图像。

2、掌握古诗词的基本知识。

在这里,我所说的古代诗歌的基本知识是古代诗歌的体裁。我相信每个人都知道古代诗歌的一般分类,即古代诗歌和现代诗歌,以及词汇和歌曲,但具体的意义和代表性作品可能有点尴尬。今天,我将给你一个简单的解释。

3、把握不同的诗歌题材。

主题是指内容的主要内容。在高中语文中,写景诗、咏怀诗、史诗、物诗、山水田园诗、边塞诗是考试最多的。学生应该了解不同主题所表达的情感,以及代表人物和作品的情感。

4、注意分析各种表达技巧。

在高中语文中,表达技巧是古诗词的。一般有材料选择的对比、结构的伏笔和关怀以及结构的对比。学生在分析表达技巧时必须进行全面的分析。

5、注意区分各种修辞手法。

修辞手法在高中语文中的古诗词中非常常见。基本上每首诗都有用。最常用的是隐喻、拟人化、夸张和借代。学生应该找到使用修辞的地方,分析他们使用了什么修辞手法,以及这样使用的好处。

6、课堂知识应纳入考试复习

高考语文的特点是“直接”与课堂知识相关的部分较少。然而,许多学生经常把它理解为“很少在课堂上参加考试”,在复习中对课堂知识的关注不够。但事实上,高考语文的考试方法是“课堂知识的课外迁移”,即以“非课文”的形式考察课堂知识。因此,课堂知识的归纳和实施也是复习的。

在复习过程中,学生要注意将曾经松散学习的课堂知识点纳入试卷考试制度,明确高考中各知识点的考察位置。例如,课堂上的文言文往往会改变文言文阅读问题,用课外文章的例子来试试课堂知识;例如,课堂诗歌欣赏往往是熟悉作者的陌生作品,或熟悉学校的陌生人(例如,用南宋大胆的张孝祥唤醒你对辛弃疾的记忆)。其实高考语文对我们的要求无非是“学以致用”四个字。

高三古诗词鉴赏的例子及答案

1、(2014年天津蓟县邦均中学高三首要次模拟) 阅读以下两首陆游诗,回答以下问题。(6分)

剑门路遇微雨

衣服上尘土飞扬的酒痕,远游无处不消魂。

这个身合是诗人吗?细雨骑驴进剑门。

四首小园(二)

村南村北的蟑螂声,水刺新秧漫漫漫平。

走遍天涯千里,却从邻父那里学春耕。

⑴两首诗所表达的思想感情有什么相似之处?请结合诗歌欣赏。(3分)

⑵两首诗在抒情方式上有什么区别?请稍微学习一下分析。(3分)

[答案] 2.(1) 例子:两首诗都表达了诗人的怨恨和无奈,他们没有报复国家的仇恨,他们的雄心壮志难以报答,他们希望为国家做出贡献,不愿意闲着。(2分)在前一首歌中,诗人一次性表达了诗人因拒绝抑郁、不愿意闲暇30天而成为诗人的无奈;后一首歌通过对比诗人一生前后不同情况,表达了诗人晚年隐居乡村的悲哀。(2分)

⑵在抒情方式上,前一首诗直接抒情,间接抒情。通过刻画诗人在旅途中骑驴、喝酒、吟诗的苦乐形象,表达自己在旅途中的孤独、被排斥的愤怒和雄心壮志的无奈,通过反问和“远游无处不在” 直接表达自己的感受,增强自己的情感;(2分)后一首歌通过写景叙事间接抒情。诗歌的前两句从听觉和视觉上描绘了他们隐居乡村的田园风光。后两句描述了自己一生前后的不同经历,在对比中表达了自己的“烈士暮年,壮心” 希望与无奈。(2分)

[解析] 2.(1) 1172年冬季,《剑门道遇微雨》。当时陆游由南郑(今陕西汉中)调回成都,途经剑门山,写下这首诗。陆游在南郑,以左承议郎在四川宣抚使王炎幕中,参与军事秘密。南郑是当时抗金前方的军事重镇,当时陆游经常“睡在鞍马间” (记昔)。南宋时期,成都是临安(杭州)以外最繁华的城市。陆游前往成都,调任成都府路安抚使司参议官。他的旅行是从前线到后方,从战场到大都市,去危就安,去劳就逸。诗人感情才不遇,报国无门,真情难诉,雄心壮志难酬,所以在抑郁中自嘲,在痛苦中调侃自己。

《小花园四首歌(二)》写道:村子周围到处都是斑鸠的咕咕叫声,田里的水涨得几乎满是刚长出来的幼苗。我走了几千英里到外面的世界,却从邻居的农民那里学习春耕。陆游一生关心国家,渴望战胜领土,收复失地,无法报国回归乡村。因此,他享受着乡村的美景,去过那种“但从邻父那里学习春耕” 闲适的生活,不是诗人的本意,而是真的无奈。

⑵这个问题考察了欣赏诗歌表达技巧的能力。诗歌最大的特点是抒情,抒情是古代诗歌创作中使用最多、最重要的表达方式。抒情方式可分为直接抒情和间接抒情两种,间接抒情可分为场景抒情、场景触摸、场景中的情感、古代讽刺和信仰。

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2、(2014年重庆市五区高三首要次学生学业调研抽) 阅读下面的宋诗,然后回答问题。(7分)

秋怀

欧阳修

节物不好,秋怀何黯然!

西风酒旗市,细雨菊花天。

悲伤的双鬓,包羞①食万钱。

鹿车什么时候开?回到颍东田。

【注】①包羞:心不安,感到羞耻。

(1)这首诗第二联用什么表现手法来描绘秋景?这种技术的应用有什么作用?(3分)

答:

(2)有人评论说这首诗“既表现了儒家的忧世之情,又表现了道家的超然之想” ,简要分析一下这首诗的内容。(4分)

答:

[答案] 3.(1)第二联用白描[或“意象并列” 、“名词叠用” 也可以]手法描绘了西风酒旗展示、细雨菊花盛开的秋景,简约美丽,也描绘了诗人对自然和生活的热爱。(3分。手法1分,功能2分)

(2)“秋怀” 重在“怀” ,秋天的风景很好,但诗人却黯然失色。令人沮丧的是,他的太阳穴被悲伤的国家事务染成了霜冻;食物和财富对国家没有帮助。这些都是儒家思想的悲伤;尾联希望开鹿车回到颍东,过上农村生活,展现诗人对世界起伏和生活的厌倦,向往道教的隐居和超然生活。(结合第三四联分析,回答儒家“忧国事” 、道家“望归隐” 即可。4分,一点2分)

[解析] 3.(1)这个小问题考察了欣赏诗歌的表达能力。注意三个步骤:①准确指出使用的手法;②结合诗歌的解释,说明作者是如何运用这种手法的;③这种方法很好地传达了诗人的感受。

(2)本小题考察欣赏诗歌思想情感的能力。解决问题的方法分为五个步骤:①看标题,②看作者,③看序注,④找诗眼,⑤品意象。

4、十一月四日风雨大作

宋·陆游

僵卧孤村不自哀,尚思为国徐轮台。

夜阑卧听风雨,铁马冰河入梦。

(1)诗中的“僵”和“孤”写出了诗人当时的处境?它们在诗中的作用是什么?

(2)这首诗表达了作者的愿望? 简要回答。

(3)作者的这个愿望能从哪些词中看出来?以什么方式一次性表达?

以上主题和第二题类似于前一首诗,侧重于语言的品味和主题的理解。主题“僵硬”、“孤独”是指卧病在床,孤独无助,其作用是以“僵卧孤村”为对比“不自悲”

第二题,这首诗表达了作者为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。

第三题涉及古诗词鉴赏的其他特点。前一个问题需要我们有意识地积累一些古代诗歌,经常被用来暗示,象征一些有代表性的词,如诗歌“徐”“平台”“铁马”“冰”经常被用来暗示边塞、战争等意义,这些典型词汇的积累有利于我们掌握这类诗歌的内涵。第二个问题涉及到古诗词写作中另一种常用的方法,即作者一次性表达自己的愿望,梦境曲折。

编辑:小奔
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