高三语文古诗鉴赏技巧和练习题

高三语文古诗鉴赏题考察了学生语文基础知识的掌握、课外知识的积累以及心得体验的运用。小编整理了高三语文古诗鉴赏技巧和练习题。供参考。

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高三语文古诗词鉴赏心得体验

1、抓诗眼，抓意向，明意境。

在高中语文古诗中，学生一定要注意“炼词”，因为在很多古诗中，有一个词或一个词直接关系到整个词的表达。

所谓的诗眼，也就是一首诗的眼睛，一首诗最生动的地方，学生只要找到诗眼，然后读诗就会容易得多。

形象是作者在表达情感时选择的客观事物，一般体现在借景抒情或托物言志上。在欣赏诗歌时，这也是学生必须指出的一点。

所谓意境，就是通过意象一次性展现出来的思想境界或情感境界，品味一首诗的意境，是欣赏一首诗的头等境界。学生应该通过对一首诗的综合分析来一次性解读图像。

2、掌握古诗词的基本知识。

在这里，我所说的古代诗歌的基本知识是古代诗歌的体裁。我相信每个人都知道古代诗歌的一般分类，即古代诗歌和现代诗歌，以及词汇和歌曲，但具体的意义和代表性作品可能有点尴尬。今天，我将给你一个简单的解释。

3、把握不同的诗歌题材。

主题是指内容的主要内容。在高中语文中，写景诗、咏怀诗、史诗、物诗、山水田园诗、边塞诗是考试最多的。学生应该了解不同主题所表达的情感，以及代表人物和作品的情感。

4、注意分析各种表达技巧。

在高中语文中，表达技巧是古诗词的。一般有材料选择的对比、结构的伏笔和关怀以及结构的对比。学生在分析表达技巧时必须进行全面的分析。

5、注意区分各种修辞手法。

修辞手法在高中语文中的古诗词中非常常见。基本上每首诗都有用。最常用的是隐喻、拟人化、夸张和借代。学生应该找到使用修辞的地方，分析他们使用了什么修辞手法，以及这样使用的好处。

6、课堂知识应纳入考试复习

高考语文的特点是“直接”与课堂知识相关的部分较少。然而，许多学生经常把它理解为“很少在课堂上参加考试”，在复习中对课堂知识的关注不够。但事实上，高考语文的考试方法是“课堂知识的课外迁移”，即以“非课文”的形式考察课堂知识。因此，课堂知识的归纳和实施也是复习的。

在复习过程中，学生要注意将曾经松散学习的课堂知识点纳入试卷考试制度，明确高考中各知识点的考察位置。例如，课堂上的文言文往往会改变文言文阅读问题，用课外文章的例子来试试课堂知识；例如，课堂诗歌欣赏往往是熟悉作者的陌生作品，或熟悉学校的陌生人（例如，用南宋大胆的张孝祥唤醒你对辛弃疾的记忆）。其实高考语文对我们的要求无非是“学以致用”四个字。

高三古诗词鉴赏的例子及答案

1、(2014年天津蓟县邦均中学高三首要次模拟) 阅读以下两首陆游诗，回答以下问题。(6分)

剑门路遇微雨

衣服上尘土飞扬的酒痕，远游无处不消魂。

这个身合是诗人吗？细雨骑驴进剑门。

四首小园(二)

村南村北的蟑螂声，水刺新秧漫漫漫平。

走遍天涯千里，却从邻父那里学春耕。

⑴两首诗所表达的思想感情有什么相似之处？请结合诗歌欣赏。(3分)

⑵两首诗在抒情方式上有什么区别？请稍微学习一下分析。(3分)

[答案] 2.(1) 例子：两首诗都表达了诗人的怨恨和无奈，他们没有报复国家的仇恨，他们的雄心壮志难以报答，他们希望为国家做出贡献，不愿意闲着。(2分)在前一首歌中，诗人一次性表达了诗人因拒绝抑郁、不愿意闲暇30天而成为诗人的无奈；后一首歌通过对比诗人一生前后不同情况，表达了诗人晚年隐居乡村的悲哀。（2分）

⑵在抒情方式上，前一首诗直接抒情，间接抒情。通过刻画诗人在旅途中骑驴、喝酒、吟诗的苦乐形象，表达自己在旅途中的孤独、被排斥的愤怒和雄心壮志的无奈，通过反问和“远游无处不在” 直接表达自己的感受，增强自己的情感；(2分)后一首歌通过写景叙事间接抒情。诗歌的前两句从听觉和视觉上描绘了他们隐居乡村的田园风光。后两句描述了自己一生前后的不同经历，在对比中表达了自己的“烈士暮年，壮心” 希望与无奈。（2分）

[解析] 2.(1) 1172年冬季，《剑门道遇微雨》。当时陆游由南郑(今陕西汉中)调回成都，途经剑门山，写下这首诗。陆游在南郑，以左承议郎在四川宣抚使王炎幕中，参与军事秘密。南郑是当时抗金前方的军事重镇，当时陆游经常“睡在鞍马间” (记昔)。南宋时期，成都是临安(杭州)以外最繁华的城市。陆游前往成都，调任成都府路安抚使司参议官。他的旅行是从前线到后方，从战场到大都市，去危就安，去劳就逸。诗人感情才不遇，报国无门，真情难诉，雄心壮志难酬，所以在抑郁中自嘲，在痛苦中调侃自己。

《小花园四首歌(二)》写道:村子周围到处都是斑鸠的咕咕叫声，田里的水涨得几乎满是刚长出来的幼苗。我走了几千英里到外面的世界，却从邻居的农民那里学习春耕。陆游一生关心国家，渴望战胜领土，收复失地，无法报国回归乡村。因此，他享受着乡村的美景，去过那种“但从邻父那里学习春耕” 闲适的生活，不是诗人的本意，而是真的无奈。

⑵这个问题考察了欣赏诗歌表达技巧的能力。诗歌最大的特点是抒情，抒情是古代诗歌创作中使用最多、最重要的表达方式。抒情方式可分为直接抒情和间接抒情两种，间接抒情可分为场景抒情、场景触摸、场景中的情感、古代讽刺和信仰。

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2、(2014年重庆市五区高三首要次学生学业调研抽) 阅读下面的宋诗，然后回答问题。(7分)

秋怀

欧阳修

节物不好，秋怀何黯然！

西风酒旗市，细雨菊花天。

悲伤的双鬓，包羞①食万钱。

鹿车什么时候开？回到颍东田。

【注】①包羞：心不安，感到羞耻。

(1)这首诗第二联用什么表现手法来描绘秋景？这种技术的应用有什么作用？(3分)

答：

(2)有人评论说这首诗“既表现了儒家的忧世之情，又表现了道家的超然之想” ，简要分析一下这首诗的内容。(4分)

答：

[答案] 3.(1)第二联用白描[或“意象并列” 、“名词叠用” 也可以]手法描绘了西风酒旗展示、细雨菊花盛开的秋景，简约美丽，也描绘了诗人对自然和生活的热爱。(3分。手法1分，功能2分)

(2)“秋怀” 重在“怀” ，秋天的风景很好，但诗人却黯然失色。令人沮丧的是，他的太阳穴被悲伤的国家事务染成了霜冻；食物和财富对国家没有帮助。这些都是儒家思想的悲伤；尾联希望开鹿车回到颍东，过上农村生活，展现诗人对世界起伏和生活的厌倦，向往道教的隐居和超然生活。(结合第三四联分析，回答儒家“忧国事” 、道家“望归隐” 即可。4分，一点2分)

[解析] 3.（1）这个小问题考察了欣赏诗歌的表达能力。注意三个步骤：①准确指出使用的手法；②结合诗歌的解释，说明作者是如何运用这种手法的；③这种方法很好地传达了诗人的感受。

(2)本小题考察欣赏诗歌思想情感的能力。解决问题的方法分为五个步骤:①看标题，②看作者，③看序注，④找诗眼，⑤品意象。

4、十一月四日风雨大作

宋·陆游

僵卧孤村不自哀，尚思为国徐轮台。

夜阑卧听风雨，铁马冰河入梦。

(1)诗中的“僵”和“孤”写出了诗人当时的处境？它们在诗中的作用是什么？

(2)这首诗表达了作者的愿望？ 简要回答。

(3)作者的这个愿望能从哪些词中看出来？以什么方式一次性表达？

以上主题和第二题类似于前一首诗，侧重于语言的品味和主题的理解。主题“僵硬”、“孤独”是指卧病在床，孤独无助，其作用是以“僵卧孤村”为对比“不自悲”

第二题，这首诗表达了作者为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。

第三题涉及古诗词鉴赏的其他特点。前一个问题需要我们有意识地积累一些古代诗歌，经常被用来暗示，象征一些有代表性的词，如诗歌“徐”“平台”“铁马”“冰”经常被用来暗示边塞、战争等意义，这些典型词汇的积累有利于我们掌握这类诗歌的内涵。第二个问题涉及到古诗词写作中另一种常用的方法，即作者一次性表达自己的愿望，梦境曲折。