如果花10万辅导能让孩子成为省理科，这些钱花的值不值得？

这是某条上的一个问题（如果花10万辅导能让孩子成为省理科，这些钱花的值不值得？），先说结论，再说理由。

结论：不值得。

表面上确实是“辅导花了10万元”、高考“成了理科”，但是这两者之间根本不是因果关系，最多只是相关关系；

现实中，很多人会把“相关关系”误认为“因果关系”，比如，有些人会觉得“今天精神好”是因为“昨天吃了一顿丰盛的晚餐”。

实际情况是：如果这个孩子如果会学习，即使不辅导，成绩也差不到哪里去，可能仍然会拿到省，差一点儿估计也是省前100名，只要允许调剂志愿，北大、清华应该都是走的了的；与其说是家长给孩子花了十万元的“辅导费”，不如说是家长给自己交了十万元的“智商税”；

如果这个孩子本来学习成绩就比较不好，而且学不得法，别说辅导花10万，就算花100万，可能连市首要、校首要都达不到。

还有一点非常重要：“中高考优秀学生”具有一定的偶然性，同一个学校、同一个年级的首要名可能长期保持稳定，但如果一个学生要想长期坐稳某个地区首要名的位置，难度就大得多了；而且地区范围越大、考生越多，难度就越大；

要想在中高考中夺魁，肯定离不开扎实的基本功、全面且牢固的基础知识、优秀的心得体验等，但考生的临场发挥也很重要，中高考期间，学生的身体状态、心理状态、具体的知识点分布、难易程度等，都能影响到学生的最终成绩；

平时成绩好、逢大考成绩就差的学生不在少数，反过来大考成绩比平时优秀的学生也很多，在学生都正常发挥的前提下，包括那些较小的失常或超常发挥的情况，最终的省理科，基本上就在平时省前100名的学生中，但在成绩公布之前，基本不可能确定一定是哪位同学或在哪几位同学中；而高考优秀学生花落谁家，跟学生补不辅导、辅导花了多少钱，没有半毛钱关系。

再来说一说目前市场上的辅导机构

辅导机构，可能也算是时代发展的产物，理论上来说，这是一件好事儿，因为这可以增加学生获取知识的途径、让学生的学习时间更灵活、进而降低学生学习的难度。

但目前市场上的辅导机构，绝大多数都长人样、拿人钱、但就是不做人事儿的，“为了孩子”、“为了提升孩子成绩”等不过是一个幌子，挣钱才是它们的先进目的，坑家长钱的同时，顺带着还坑了孩子一辈子。

现在为什么国家要出台政策限制教辅机构？表面上是减少家庭教育开支，这是最明显的、但也是最不重要的目的，因为这帮机构太不是人了，坑家长钱也就算了，还要拿学生的一生陪葬，这就应该天诛地灭了！

记得我在杭州时，一家高中补习机构请杭二等的老师给学生辅导，据说报酬是2000元/2小时，但高一化学零基础班里的学生，仍然理解不了老师讲的基础知识，大部分学生还是听不懂，因为老师只是在告诉学生“某个基础理论的内容是什么”、“这道题是用什么方法解的、过程是什么样的”，但就是没有告诉学生“为什么”：“理论为什么得是这个样子的”、“这道题为什么这么做就对、那么做就不对”、“这道题的解法是怎么被找到的”、“当我感觉不会做的时候，怎么才能找到问题的解法并得分”。。。。。。

曾经有一个女学生，成绩非常差，但她每周都会提前向我约时间（机构规则）给她讲课，至于讲的内容，完全由我决定，因为她说的两句话让我记忆犹新，她说“老师讲的她都听不懂”、“你讲的我都能明白、能听懂”，后一句让我特别开心，而前一句让我特别难过；

很多的“差生”并不是真的差，有很多的差生，学习非常地努力、用功，但成绩始终没有起色。究其原因，并不是学生笨、不会学、不适合学，而是老师不会教、压根儿就没教会学生怎么学；

前面的那个女生，虽然我没有让她的化学成绩达到优秀的级别，但最起码她能做对大部分的基础题和一部分的难题，有些题错了、她能自己找到原因并更正，做题速度虽然不快、但正确率有了明显的提高，孩子对学好化学也逐渐有了信心。

当时一个自称是北师大硕士毕业的，它在办公室说的最多的话就是“某个学生怎么那么笨”、“这么笨的学生就不应该上学”之类的，上班睡觉、公司团建竟然能迟到将近两个小时，这种人真的是个奇葩，北师大作为中国特出级的师范大学，不知道会不会以培养出这样的学生而感到羞耻!!!

同样是在杭州，一家机构的校长，自称是“浙大生物学硕士”，它曾经说过一句话“以它和学生家长的关系，就算孩子的补习不好，他们也不会换补习机构，肯定都能补到初三毕业”，它本职是教数学的，却非得抢一些科学课，暑假教的一个学生，连直接用“阿基米德原理”计算浮力都不会；它的数学学生，经常找我问问题，而我当时是不教数学的。

在上海一家也算是比较的机构里，里面的物理头牌老师，讲义基本上都是从网上直接下载使用的，学生一节课，差不多有一半时间都是在做题；还遇到过一个非常不可思议的现象，机构课最多的一个数学老师，它竟然在公司大会上说“它给同一个班的四个学生，用不同的讲义”，也就是在同一堂课上，给不同的学生讲不同的内容，我真不理解它怎么有脸说出来、而且还被公司标榜成“因材施教”的典范。这些人为了钱，心都快黑成黑洞了；除了长了个人样，做的真不是人事儿。

同样是在这个机构，我的两个学生，她们是一起上课的，有一天告诉我她们换了数学老师，原因是老师讲错了题，首要次说是“生病了、状态不好”，紧接着又讲错了题，家长不听任何解释，必须换老师，而那个老师的课，还非常多，不知道坑了多少学生！

机构要求新生上过三次课之后，必须开家长会，我教了这两个学生一个学期加一个暑假，我始终没见到其中一个学生的家长，每次找班主任问为什么这个学生不开家长会，班主任就会说“孩子爸妈非常信任你，不需要开家长会”；初二下学期这两个学生入班时，成绩只有70分左右（满分100），而在接下来的暑假预学初三内容，开学前的试试，两个学生都考了75+（满分90），而且都是这几年的一模、二模题，难度高于中考和平时的试试，我可以也是那个机构里，仅此一个用学习和考试题给提前学习新内容的学生做试试的。

小孩子刚开始学习走路时，总是避免不了摔跤，这时候大多都需要家长扶一扶、教一下应该怎么走、怎么才能走好一点儿、少摔几次，肯定有很多家长在教孩子走路时会说“先迈这只脚、再迈那只脚”；

当孩子们能够平平稳稳地走路以后，基本上就不再需要家长“指点”如何走路了，家长也不用再关心孩子应该怎么走路的问题，最多就是看到孩子走路姿势不对而提醒、纠正一下，比如顺拐、走路弯腰驼背等；孩子完全可以放飞自我、按自己的意愿走路：走某种路超卓穿哪种鞋、用哪种走法最快，孩子会自己总结出来，每摔一次都会让孩子多积累一次走路的经验，而这种经验是不能通过别人告知而积累的。

学习也是一样；学习理科头等效的方法是自学，但需要一个好的老师都会学生“怎么自学”，就像孩子学走路时需要大人扶一下一样；但如果一个孩子从来没有见过直立行走的人，见到的都是四肢着地的猫、狗之类的，那么这个孩子大概率也是爬行，就算能学会直立行走，他的走路姿势也极有可能是怪异的、与正常人不同的；

大家可以回顾一下现在/以前的补习机构的做法：成绩比较好的孩子、的孩子，它们就想一直“扶”着，恨不得从幼儿园扶到高中毕业，“好不容易有了，肯定要抓住一切机会、努力创造更多的机会‘榨钱’，怎么可能会把这么好的资源浪费掉”；

而对于那些成绩不好、也没什么起色的学生，它们也是费尽心思、推卸责任，让家长觉得“老师已经尽力了”、“成绩不好是孩子的问题”、“如果换地方，可能再也找不到这么‘负责’、‘教得这么好’的老师了”，无非是希望能多“扶”学生一段时间；

简单来说，就是怎么能多挣钱怎么来，根本不关心孩子成绩到底有没有提高，这是违反学习规律的。

如果说中国的理科教育被学校老师引入了歧途，那么教辅机构就是把教育推上“走火入魔”境地的元凶。

课外辅导，对学生来说，是一件好事儿；但目前社会上的辅导机构，大多数都是在充分利用其“圈钱”的作用，而“关心孩子的成绩”只是时刻挂在它们嘴上，实际上根本就没有进入它们的心里，它们也从来没有真正关心过学生的成绩；

每个小孩，早晚都得学会自己走路；

我们花费十几二十年的时间进行全日制学习，就是为了不再需要“全日制学习”；

而课外补习的最终目的，也是为了逐渐降低对辅导的需求、并最终不再需要补习；

我以前在教辅机构做老师的时候，大部分学生跟着我学习一段时间后，实际上就不再需要定期辅导、甚至根本就不再需要辅导，但机构的上课安排，除了定期、定量之外，还千方百计地要求老师给学生“加课”，成绩差的学生要加课，的学生更要加课，因为它们认为“学生辅导有，加课的回报机会更高”，而实际情况却应该是“当孩子成绩逐渐提升之后，就应该减小孩子的辅导量，把jfuj时间还给孩子，直到减少到量”。

同样是在上海，一个初二下学期入班的学生，首要次上课，她告诉我说“她最讨厌物理计算题”，到学期末的时候，有一次她跟我说“她很喜欢做物理计算题”，因为“看完题就可以直接写、都不需要思考，写完了、问题也y中解决了”；她说她一般都能在20分钟左右时间里做完卷子（考试时间60分钟），最终得分95左右（满分100），难题、大题基本不错，她看到错题就知道为什么错、应该怎么改；

另外一个学生，到初三下学期，学校试试（历届一模、二模、中考考试情况）基本上都能拿到88分左右（满分90），很少有题能真正难住他，到最后就真的不知道应该给他讲什么内容，因为他已经不需要再专门补习任何知识点；

像上边的这两个学生，其实就不再需要定期辅导了，至少可以减少一半的辅导量，她们需要的是按照自己喜欢的、擅长的方式，逐渐养成专属于自己的高效学习方法。

中高考优秀学生级别的学生，大多数都有自己的学习习惯和方法，他们也根本不需要定期地、频繁地辅导，最多就是“某个理论没理解透彻”、“某些难题实在想不明白”的时候，再找老师进行专门的辅导，补什么内容、补的在哪里，基本上都由学生来定，而不是老师想怎么讲就怎么讲、准备了什么就讲什么；

​这才是补习应该有的样子。

希望有一 天，课外辅导，能发挥它真正有利于学生的一面，把“一切为了孩子”、“教会孩子学习”实实在在地当成首要任务，让挣钱退居二线。