新洲四中余国春老师和他的三（5）班

新洲四中余国春老师和他的三（5）班

——班集体良好班风的典型案例

余国春老师被评为“区优秀教师”、“区百优班主任”，所带的班级被评为“市级先进班集体”，自己更是“年度教师”。余老师在班级管理上有丰富的经验，独到的体会，有效的方法，如今带领的三（5）班，是从高一的混沌，到高二的逐步成长，从而成为高三年级数一数二的优秀班级。现在将余老师管理过程中的班风建设，班干部管理和班级日常管理分享如下：

班级文化建设探究

----新洲区新洲四中余国春

盛名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。

杜威先生在这里所说的人文环境，其实就是我们经常谈及并且努力实施的班级文化建设的主要内容。那么班级文化是什么呢？

我认为班级文化可以概括为：班级文化是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范的总和。积极良好的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉快，积极向上，产生战斗力。那么如何建设积极的班级文化呢?

1、 班级制度文化建设

在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，所谓没有规矩，不成方圆。通过制度文化建设，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。 我在班级制度文化建设中的具体做法如下：

1．按照合法性、民主性、可行性、宽容性原则制定班规。

在操作过程中，我要求学生依据国家相关法规文件，参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，结合本班的实际情况，交由学生执笔，从学习、纪律、卫生、班风等方面入手，分组拟制各项条款，经过全体成员讨论修改，老师润色之后，最终表决通过本班班规。

2．班主任人性化执行班规。

严格执行班规有时学生反感，并且很容易造成老师被班规牵着鼻子走。人性化执行班规表现在两方面：⑴根据违规的原因区别对待。比如迟到吧，我站在教室门口，看到有个男生气喘吁吁地跑过来，显然他迟到了，但是他有时间观，迟到可能是不得已的事，他在努力。再看看另一幕吧，站在教室门口，看到三个女生悠闲地有说有笑的走过来，显然她们没有时间观，极有可能是故意踩点进教室。⑵建立班规的目的是让学生有个好的行为习惯、学习习惯，处罚不是目的，所以对违规学生采取指出问题、后续跟进的方式，偶尔违规的学生采取宽容的态度，仅仅对惯犯采取较严厉处罚。

3．学生自我管理落实班规。

在班级管理中，实施学生自我管理，同时制定了“值日班长责任制度”，每天设班长一人，具体负责当天的行为规范督查、班级日志写作等常规事务。通过实践，我们发现只有不断地完善各项管理制度，做到“有法可依”，班级的各项工作才能顺利开展，学生参与管理的意识才能加强，班级才能迅速走上正常化轨道，从而形成了良好的班风建设，而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力，使学生在学习生活中自尊自强，在学习中形成竞争氛围，在活动中互助互爱。

4.激励先进引导学生遵守班规。

班级制度文化的建设，为学生提供了评定品格行为的内在尺度，因此，在实施班级管理制度的过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励机制，以树立榜样，帮助后进生纠正不良习气。例如，有的学生做事责任心较差，对班级卫生工作马虎应付，甚至逃避值日。对这种现象，班主任通常的做法是对其进行处罚，但往往不佳。这时，我们何不换另一种方式来处理，采取一些灵活的激励措施，奖励那些负责任者。显然，两种不同的处理方式带来的教育截然不同，后者更能达到既奖励先进又带动后进的双重教育。

5.把对学生的规范内化为学生良好的生活习惯、学习习惯是班级制度文化建设的头等境界。通过学习、目标意识、理想、人生观来引导学生自觉地把规范内化为良好的生活习惯、学习习惯。

二、班级精神文化建设

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。要想使班级制度有效地贯彻执行，彻底地使班级核心价值观体现在每个学生的行为上，必须进行班级文化的精神层建设，使班级形成一种积极健康的氛围，这种氛围一旦形成，对学生的影响是巨大的，即标志着班级文化建设的成功。 所以，这是班级文化建设的，也是一个长期的过程。那么，如何进行班级文化的精神层建设呢？

1． 培养班级精神，增强班级凝聚力。

一个班级要有班魂，也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养，逐步让学生理解并接受，根植在全体学生的心里。例如，我在建班之初，就把“人之所以能，是相信能”，“敬、净、静、竟、进、精”等理念灌输给学生，抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义，引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神文化。

班级精神文化的培养首先要了解学生，掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向（如班级的班规、班训），使班级精神体现全班成员的共识；其次，要有强有力的班干部队伍，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用；再次要根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标。

当目标提出之后还必须得到学生的认同，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。

人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起，形成凝聚力，从而组成一个集体的。一旦班级精神确立、深入人心，班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力，大家具有共同的目标、情感、意志，那么班集体建设的目标也就基本达到了。

2.通过集体主义和集体荣誉感教育，激励学生努力塑造良好的班级形象。在一次做课间操时，学生之间相互消极影响，跳跃运动都不跳，班级受到了当众批评。借此机会，我对学生进行集体主义和集体荣誉感教育，要求学生在学校、年级开展的包含学习在内的各种活动中，要在同类班级中勇争首要；教育学生要修身养性为班级争光，至少不给班级抹黑，争取做到班级因为你而大放光彩，反过来你就会因为在这个班级而自豪。从此，班级经常因为表现好受到表扬，这样良好的班级形象就形成了。

3．抓典型、树榜样、确立正确的舆论导向。

在高二（1）班建立之初，我通过影响一批有思想、敢说敢做的学生，来引导班级舆论导向，也通过表扬个别在某方面做得好的学生（既表扬人又表扬事），让其他的学生去模仿，从而达到引导班级舆论导向的目的。

4．尊重学生，建立一种开放性平等式的师生关系。

身为老师，应该抛去所谓的“师道尊严”，走进学生，与学生多做沟通。真正把学生当作朋友一样，尊重他们的人格，聆听他们的心声，理解他们的需求，相信他们的能力，和学生建立平等的人际关系。“亲其师，则信其道。”教师只有赢得了学生的心，才能进而打动学生的情，真正走入学生的内心世界。在班级管理过程中，定期进行老师评价学生、学生评价老师的活动，定期让学生以不记名的方式就阶段以来老师的教育、教学提出建议，班主任督促老师或解释或引导或调整。要求科任教师每学期至少给每一位学生单独谈话两次。

5．建立和谐的既竞争又互助的生生关系。

在生活、学习中，鼓励学生相互帮助，做到一方有难八方支持。在生活习惯、学习习惯的养成及学习上，或通过小组活动或开展活动的方式，引进竞争机制。如，我班开展激情读书活动、高效课堂活动、勤学好问比赛活动，成立各种补差小组，定期进行总结、反馈。

6.指导学生正确地认识自我，以促进他们个性的健康发展。

尊重学生的人格和尊严，进行公平、民主管理，定期在班级学生之间进行自评、互评，经常引导学生进行自我反省。

7．建立和谐畅通的家校联系。

利用电话的方式，就学生成长中的点滴进步及需家校共同解决的问题通知给家长，对学生取得的较大的进步以喜报的方式告知给家长。尊重家长，热情接待到访家长。

三、班级环境文化建设

所谓班级环境文化，简单地说，就是班级的外在形象。它包括整齐的桌凳，干净的地面，明净的玻璃，精美的挂图，积极健康向上的标语以及根据班级需要开辟的一些固定专栏等。班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不但体现了班级的精神面貌，而且直接影响着学生的心理健康。伟大的导师马克思曾经说过：“人创造环境。同时，环境也创造人。”学生心理素质的锻炼，道德行为习惯的形成及知识技能的培养，无不受到环境的熏陶和影响。下面，我从五个方面加以阐述：

1．布置墙饰。

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。

充分利用好教室的各个角落，让一花一草都能“语”；一墙一壁皆能“言”。让教室每一寸空间的教育功能最大化。在高二年级时，在班级文化建设上，我是这么做的：前门是班风、班训“奋力拼搏，超越自我”、“脚踏实地做事，顶天立地做人”以此激励学生做一个自强不息道德高尚的人。后门是班级目标。前黑板上方是国旗两侧是励志名言： 精诚所至，金石为开。黑板的左侧是班级晋级量化表，下面的小黑板是用来记录每天班级常规检查情况，黑板的右侧是班规班法及责任承包表，上方是一个醒目的“静”字以提醒学生入室即静。后黑板上方是激励学生的警句：大地承载我的心，天空放飞我的梦。四周墙壁上贴有激励学生的格言、名人名言，让学生始终生活在一种积极上进的舆论氛围之中。

2．办好板报。

黑板报、手抄报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库。班级里应该培养一批自己的小记者、小通讯员、小主持人。从文字编辑、新闻采访、版面设计可全由学生动手。

以黑板报来说，除了学校规定的内容之外，我还经常要求学生配合班级主题班会的召开，主题班会的力度，使德育效益最大化。

3．设立图书角。

图书角由学习委员专门管理，负责图书捐献、外借登记、图书整理的工作。每当课间或自修课时，学生们就可以向“图书角”管理人员借阅图书。图书角的图书两个月更换一次，更换时把前一期的图书都还给主人。这样就可促使同学们抓紧时间，在更换之前把所爱的图书都看遍。

4．建立书法角、开辟展示栏。

定期进行书法比赛，展示优秀书法，在展示栏展示优秀试卷、优秀作业。

5．保持教室干净整洁、窗明几净、桌椅整齐、通风好、光线好。

四、班级活动文化建设

班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。倡导“活动——体验——感悟——内化”的班级活动模式。根据学生实际，设计各种活动形式，让学生通过活动，进入问题情景去观察，去思考，去讨论，从而对道德问题获得真实感受的体验。

健康有益的班级活动内容丰富，形式多种多样，试列举几种：

1.主题班会活动。

班会是班级舆论形成的重要阵地，也是班级文化建设的重要基地。一场成功的班会会提高学生的认识，激发学生的热情，增强班级的凝聚力，引导学生向正确的方向发展。两年多来，班会在我的班级管理中起到非常重要的作用。所以，我们必须充分地重视班会，认真地组织和实施。

班会要注意服人、感人、激励人。

服人，就是不能空谈大道理，要说到学生心里去，要让学生感到就是针对自己的实际情况，来解决自己的实际问题的。这就需要班主任充分地调研，精心地组织材料。感人，就是以情动人，引起学生的共鸣，一次共鸣，胜过多次说教。一方面，班主任和学生的沟通要充满感情，所选择的材料容易令人动情，另一方面，可选用合适的音乐来渲染气氛。激励人，就是班会必须起到鼓舞士气的作用，开完班会后，要让学生感到目标明确，全身充满奋进的力量。一方面要选择内容本身就能激励人的材料，另一方面，班主任本人要充满激情，同时，我们还可选用催人奋进的音乐来渲染气氛。

2.引导学生定期开展各类活动。

定期开展各类活动使得班级出现了一派生机勃勃的景象，学生不断得到艺术的熏陶、哲理的启迪、榜样的激励，从而受到一种潜移默化的教育。如开设每天坚持阅读优美的文章，并结合自身经历写读后感，体验着情感的愉悦；班级朗诵比赛、演讲比赛、课本剧比赛等，培养了学生口头表达能力，锻炼了胆量。

此外，还应积极组织学生参加全校性的文体活动，如校园文化科技节，体操比赛、田径运动会、文艺汇演等等，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。

3.社会实践活动。

结合综合实践活动课程的开设，班级活动可以和综合实践活动中的社区服务、社会实践相结合，适时引导学生走出课堂，走出校门，参加社会实践活动，为学生个性的发展和潜能的发挥创造条件，培养学生的实践能力和社会责任感。

例如：组织学生去敬老院献爱心活动，扫大街，青年志愿者服务，啄木鸟行动等等。这些都为学生提供了健康良好的文化氛围，班级文化是一门潜在的课程，它具有无形的教育力量，往往会起到“随风潜入夜，润物细无声”的作用。

4.建立班级文化团体。

包括班内组建的各类兴趣小组，如板报小组、写作小组、体育小组、美术小组等。这些班级文化团体从文化和舆论导向上影响着学生。

总之，班级文化建设，在班级管理领域中是相对较新的东西。虽然在班级管理中，各位班主任或多或少地都在进行这方面的工作，但是，如果我们能在班级管理中把班级文化建设具体而明确地提出来，在具体的管理工作中去实施，一定会提高全班同学的集体荣誉感，树立大家的自信心，从而严格要求自己，积极上进，这对班级管理是会起到更大的正面作用的。当我们更多的班级都从创立班级文化的角度来开展管理的时候，我相信学校也会由此而更加生机勃勃，进而为社会培养更多的优秀学生，为社会做出自己更多的贡献。

班干部管理之我见

---新洲四中 余国春

在学校中，班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者；也是学校教育工作，尤其是学校德育工作的骨干和有力的助手，学校大部分工作的开展都是通过班主任来展开的。班主任能否管理好一个班级，除了自身的管理能力外，还依赖于是否有一支素质较高、管理能力较强的班干部队伍。

一个群体如果没有坚强的领导核心就不能形成优良的集体，一个优良的班集体就必须有一支团结合作、热心集体工作、有较强工作能力、在集体中有威望和影响力的骨干队伍，而班集体的核心主要就是班委会。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。班干部是班级的骨干力量，是班主任的得力助手。在班集体中班干部就好比火车头。此外，班干部在班级学习、生活中还能起到榜样作用、组织作用、桥梁作用、检查监督作用……班主任工作多年，下面本人就班干部的管理工作谈谈自己的粗浅的建议。

一、班干部的选拔

能够把最有能力、最有影响、最有热情、最有魄力、最为积极的学生选拔为班干部对于班干部队伍建设极为重要。

（一）、班干部选拔的三道关

要搞好班干部的选拔，必须把好三道关。

首要关：调查关。 常言道：“千里马常有，而伯乐不常有”，一个班往往有几十名学生，他们各有所长，各有不足，但他们都是我们要物色的班干部候选人，因此，当好“伯乐”找到心仪的“千里马”，便是至关重要的首要关。要过好这一关，就得进行深入的“调查”。所谓调查，是指民意了解。了解班中哪些同学威信高，哪些同学人际关系好，哪些同学有号召力，哪些同学有绘画、体育等方面特长，哪些同学敢与不良行为作斗争……班主任此时应广开言路，充分搜集同学们的意见，做到全面了解学生，暗中物色班干人选，做到心中有数。

第二关：选拔关。作为班干部，经常要在班主任不在场的情况下代为管理班中事务，而要做好这项工作，首要的是勇气和胆量。选拔关实际就是要考验参选人的勇气和胆量。作为班主任的我设置的选拔关主要包含以下环节：报名——讲演——投票。

报名，除了简单报一个名字以外，还要求报上竞争的职务、特长、曾担任过的职务；演讲，要求参选人准备好演讲稿，演讲时间大约三至五分钟，演讲内容必须包含报名原因、竞选职务、如果入选将如何开展工作……这就为参选者提供了设计并初步展示自己工作蓝图的机会；最后才是集体投票，公布参选者的得票情况。在这三个环节中，每个环节考验着参选人的勇气与胆识。正如一位参选者所说：“这次选拔锻炼了我：报名得有报名的勇气，演讲得有面对竞争的胆量，投票结果的公布也是考验自己接受成功或失败的勇气。”

第三关：威信关。 班干部威信的树立，一方面要靠自己，一方面则需要班主任的帮助。靠自己，就是班干部要靠自己的实际行动来树立自己的形象，不仅口头表达要好，而且实干能力要强，在班中已经树立起良好的个人形象。

（二）、班干部的选拔的三种形式：

1、指定

指定适用于起始班级，当一个班级刚刚组建时，可以由班主任临时指定几位主要负责人，然后在日常的管理工作中，逐步建立、完善，充实班干部队伍；指定也有利于选拔出一些有管理潜质、但个性没有得到张扬、从来没有表现机会的同学。

2、选举

选举：适用于非起始班级，经过段时间的了解，相对学生之间较为熟悉，在这一过程中，一部分学生在班级内逐渐有了威望，得到了同学们的认可，这样做的优点是可以广泛发动学生积极参与班级的管理，出大家信任的班干部。

3、（自荐）

（自荐）：由学生或自荐，班主任征求学生意见的一种形式。当一名班干部由于种种原因不再担任班干部时，可以由他本人或其他班干部合适的人选，并对相应的工作进行支援，这样可以保持班级管理的延续性。自荐可以让学生主动展示的能力，而其本人也校容易进入“角色”。

总之，班干部是实现班级目标的骨干力量，是良好的班风、学风的影响者。因此，班主任必须选拔好班干部，同时在工作中还要多培养他们的能力，使之真正成为自己的得力助手。

二、班干部的培养和管理

（一）、对班干部进行各种各样的培训，以使各个班干都能较快地适应班级的管理

1、让班干部多参加由政教处或团委组织的统一培训，进行必要的理论学习，以及处理班级问题的一些方法。

2、定期召开班干部会议，对班干进行适当的指导。如怎样处理与其他同学的矛盾、怎样处理班级事务、怎样与班干部工作与学习之间的关系。

3、要让学生在实践中接受锻炼，让他们通过摸索积累工作经验，班主任并适时地进行指导和总结。如我们学校刚举办的运动会，我便让班干经受了一次考验。首先是报名工作，因为是刚开学，同学们之间还不太熟悉，所以很难一下子把体育苗子选出来，班干首先进行了宣传发动，说明了这一次运动会对于全校及全班的重要意义。结果男生报名很踊跃，而女生则显得比较被动，报名者几乎没有。于是我让女生的班干做了调查了解，并积极优秀的体育特长生。经过这样的动员，所有的体育较好的同学大都被动员参加本次运动会。其次是举办运动会所需的一些用品，我让班干进行讨论，列出清单，如条幅、矿泉水等，然后由班干进行准备。再就是运动会的各个组织机构，如服务小组、宣传小组、纪律监督小组、啦啦队等，明确了各个小组的负责人。这些事情在班长、体育委员、团支部书记等主要班干部的组织下，做得井然有序。最后，我在班上做了强调，并进行了有关动员，定下了我们这一次运动会的目标——进入全校的前八名，这在刚进入高一的起始年级来说，并不是一件容易的事。然而在各个班干部的努力下，我们最终实现了我们的目标。在运动会过后，我对相关的班干部队和运动员进行了表彰，使大家在这一次运动会中有了更大的收获，同时也对全体同学进行了一次集体主义的教育。所以我认为应该让班干部在实践中接受锻炼，班主任进行适当的指导，而不能事事包办代替。

（二）、逐步放手，培养班干部的责任感

班主任对班干部工作要进行指导、教育和帮助，班干部也是学生，各方面还有待于成熟。如班务工作经验不丰富，工作中缺乏胆量等，学生工作中的这些不足，正是需要班主任“扶”的地方。在扶持班干部工作一段时间以后，班主任就可以放手让班干部独立工作，并告诉他们：由他们负责的每一项工作不会再有第二个人负责，他们的失误将会给全班的利益带来损害，以此来增强他们的责任感，使他们更加主动地开展班级工作。我经常在班里说这样一句话：班里除了我之外，就是班长最大。这一学期下来，凡是有什么要通知的要布置的，都是由班长直接吩咐下去，包括看电影点名，捐款救灾，收缴学校布置的回条，成绩汇报单等等，几乎都是班干部们分工承包去完成。看来学生管理学生真的是一项行之有效的管理方法。班主任工作是辛苦的，同时也是富于变化、富有挑战性的。看着学生渐渐成长，作为老师，其心中自然也充满了自豪与快乐。不在公开场合或其他同学目前批评和指责学生干部，以免挫伤其工作的积极性，伤了学生干部的自尊心和自信心。通过班主任老师的指点，要让学生干部们始终保持一种理想的管理状态，保持一种理想的管理热情。

（三）、充分树立委会在同学中的威信、地位

鲁迅曾在《<呐喊>自序》中说自己不是振臂一挥、应者云集的英雄，为不能扭转那些身强力壮但精神麻木的中国人感到自责内疚。但班主任不能自责内疚，培养班干部、树立他们形象就必须有意识让他们成为这样的“英雄”。经常在班上申明，班干部的管理就是班主任的管理，班主任在与不在他们都代表班主任行施管理权力，让全班学生理解他们、配合他们、尊重他们。

（四）、经常灌输敢于负责、勇于承担责任的思想意识

权力下放给班干部，让他们切实履行自己的职责，就要较大程度的去调动他们的积极性、主动性。光这还不行，还须向他们灌输大胆负责、敢于负责、勇于抵制歪风邪气、违规违纪。

俗话道：金无足赤，人无完人，人非圣贤，孰能无过？班干部在工作中难免会有失误，犯过错，班主任在这种情况下决不能网开一面，将功补过，让他们勇于承担责任，有错改错，有错必惩，带头示范，以身作则，教育全体学生。

（五）、尽量配备副职成员，提高竞争意识

达尔文说过：物竞天择，适者生存。一个班级如果没有竞争，犹如一潭死水。要想使班干部在班级管理中发挥最大潜能，就要构建一个庸者下、能者上的运行机制，增加他们的紧张感。而给他们施压的超卓方法就是给每个职位配备副职，分管工作，提高竞争意识。

（六）、定期召开班委会成员述职总结会议

班干部工作得失，有无起色，是否为班级争得荣誉出到应尽的一份力，同学们都会看在眼里，班干部自己心里也有数。此时如果不及时总结，学生们就有可能会认为班主任不重视，干好干坏一个样，工作就会懈怠，班级荣誉感就会减弱。针对这种情况，就须最迟两周定期召开班委会成员述职总结会议。充分信任各班委会成员，让他们当众公开总结各自分管工作：此阶段工作得失、对自己工作评价、今后努力方向、全班学生的整体影响等等，让全班学生对此阶段工作进行举手表决，激励鞭策班干部，从心底激发全班的团结意识和集体荣誉感。

（七）、加强监督，设立班务督察组

同时为了让班委成员认真履行职责，特建立班务督察组。由四人组成。班务督察组对班委会进行监督，规范他们的行为。班务督察组督察组长负责。督察组由学生民主推选产生，负责监督常规，监督班委的管理、执行制度落实情况，具体由督察组长定期召开会议，部署任务，各督察成员进行分项督察并填写《分项督察表》，然后由督察组长汇总到《班务督察常规监督呈报表》上，供班委查看，提供有效信息，配合值日班长、值周班长开展工作。

（八）、建立合理的班干部考核机制，做到能上能下

对于班干部，除了班级的常规考核外，还应有一套相对完善的班干部考核方案。主要对班干部的处理班级事务的能力、自己的学习状态、与其他同学交往能力等进行必要的考核。可以对班干部进行民意试试，同一般同学进行交谈了解等。一段时间后，应对不能继续胜任班干部工作的同学进行适当的调整。

（九）、正确对待班干部工作中出现的失误；正确处理班干部的违纪行为

班主任要求全体班干部起带头作用。要求学生做到的，班干部首先必须做到。组织纪律、清洁卫生、作业完成、团结友爱等，作为班干部必须走在学生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。班主任要拥有一颗平常心，允许班干部在工作过程中犯错误。要正确对待班干部工作中出现的失误，不要一味地指责、批评，而是应该帮助他们分析问题，找出解决问题的方法，从而提高他们的工作能力。譬如：我在担任班主任时，就发现了这样一个现象，有一位叫扬阳的班干部，我让他担任纪律委员的工作，他非常尽责，管理也很严格，班级纪律非常好，特别是午休时很安静。然而还是有很多同学向我投诉他。我感到很奇怪，扬阳也感到很委屈，自己工作尽心尽责，为什么还会遭到投诉呢？事情产生后，我并没有简单地批评他，而是帮助他一起分析问题。经过了解，原来扬阳同学工作方法的简单粗暴引起同学们的不满。例如午休时，有个别同学讲话他就突然拍桌子并且大叫一声“不要讲话了！”结果讲话的同学是不吭声了，但是睡着的同学也被吵醒了。还有，有时他看到有个别同学讲话，为了提醒他们，他就拿起书本扔过去砸到同学的头上。这样自然引起了不少同学的不满。认识到自己工作中的问题后，扬阳同学虚心改正了工作方法，工作变得更加出色，赢得了同学们的信任，成为一名优秀的班干部。所以在班级管理中要宽容地看待班干部的失误，更要帮助他们改正错误，培养他们成长。

正确处理班干部的违纪行为，关系到班干部的工作热情及班主任对班级的管理。许多班主任对待班干部犯错误会出现过松或过紧现象，容易走向两个极端。我们需要以一种正常的心态来面对班干部的违纪。班干部首先是一个学生，所以在某些时候可能也会犯一些错误。有些班主任一看到班干部犯错误，就感到不可理解，以至于对班干部进行最严重的处理，甚至不惜免除班干职务，这样让其他班干部感到心灰意冷。也有一些班主任看到班干部违纪就网开一面，只看到班干部闪光的一面，而忽视了对班干部的教育。长期这样下去，只会助长歪风邪气。

（十）、努力协调好班干部与同学之间的关系

班干部与同学之间的交往关系是一种特殊的人际关系。班干部是从学生中选举出来的，又为学生服务，在地位上与学生是平等的。但班干部与学生之间很容易出现关系紧张的状况，原因是多方面的，如不能以身作则、工作中不坚持原则、经常向班主任反映情况等，所以班主任要教育班干，树立全心全意为人民服务的思想，要严格要求自己，作出表率，也要坚持原则，维护集体利益。同时要求同学们要换位思考，体谅班干的难处，积极支持班干部做好班级的管理工作，从而形成良好 的人际关系。

当然，一支优秀的班委队伍离不开大家的支持，我们还应调动全体学生的积极性，让其他同学也参与到班级管理上来，如制定切实可行的值周班长制度等，形成大家一起管理班集体的良好局面，进一步模糊班委与同学之间的界限，最大限度地减轻班主任与班委的工作压力，从而实现班级管理的高度自治，这对于学生养成自觉良好的行为习惯，甚至对终身发展都将起到重要作用。

（十一）、多鼓励少批评，赏罚分明暖人心

对待班委会成员，必须公正公平，一碗水端平，奖惩必兑现，赏罚必分明。但是尽量做到多鼓励少批评，对他们为班集体所做的一切努力都给予肯定，对于过失分情况尽量委婉劝导，让他们自己感知自己的过失。心理学家告诉我们，当一个人的行为得到肯定时，内心就有种满足感、成就感，就会促其鼓足干劲，向更高的目标奋进；而当他们的行为得到否定批评时，他们的心理就会产生挫折感、失落感，甚至伤害他们的自尊心，进而扼杀他们前进的步伐。一般人如此，班干部也不例外，应多角度、多方位给予肯定。

（十二）、做好班干部的心理调适工作

应该说班干部比其他同学承受了更多的心理压力。他们一方面担心学习不好，会影响到自己在同学心目中的位置，从而使自己在开展工作时比较被动。另外，他们也担心班级工作没做好，会有来自于班主任的批评与全班同学的不信任。所以班干部的心理压力比一般同学要大得多，班主任要经常多找班干谈心，了解他们在学习和工作上有哪些难处，适时地进行一些疏导，以便班干部能进一步地做好下面的工作。不过及时地处理好班干部反映的情况，干部的工作热情。班干在班的时间较长，与同学们的接触较多，最容易了解到班级中出现的问题。对于从班干部了解到的班级情况，班主任首先要进行调查与了解，进一步进行核实，然后再去进行有针对性的处理。有些班主任比较心急，刚从班干了解到的情况，不经核实，便对有关同学进行处理，让这位同学很容易就发现是这位班干部反映的情况，从而造成班干部与同学之间的隔阂与矛盾。

（十三）、为班干部管理铺平道路，扫清障碍，使得他们没有后顾之忧。班干部在管理过程中会遇到一些钉子户，这需要班主任的帮助。班主任不能直接介入，因为这样的话班干部和学生之间就会有矛盾。我的做法是，班干部反映的问题只作为问题在我心中备案，然后自己亲眼去看，看到了违规的同学，再做处理。

（十四）、依靠班干部团队，不要过分依赖个别班干部。这样参与管理的班干部层面就大，管理的力度也大，也可以分散一些骨干班干部压力，并且能减少他们滋生骄傲情绪的机会。

（十五）、时代变，教育方法也得相应有所改变

在培养班干部的过程中，我一直坚持“放而不松”的原则：管大事，放小事；管主要，放次要；管目标，放过程。这样，班主任可以把更多的时间和精力放在了解、研究班干部及全体学生上，更好地了解他们的心理特点，从而使班主任工作更具有针对性、科学性和有效性。在这种氛围下，班干部的工作很尽心，很认真，很负责任。我把自习课分给班干部，让他们自己去组织学习或者自习。这样，即锻炼了能力，又树立了威信。我们还策划了很多的活动，如：主题班会，数学，英语，学习经验交流会等等，这些活动，都教给班干部们自己组织安排，给班级带来了活力，让我们的生活更丰富多彩！

总之，在班级中班干部有着特殊的地位，班干部是班主任工作的助手，班干部既是班级工作的领头羊，又是班主任与同学之间的桥梁。因此，班干部队伍是否过硬，就关系到班级工作能否顺利开展。那么建设一支过硬的班干部队伍，那就要看我们的工作艺术了。

班级管理交流发言稿

余国春

一、新班级建立之初，我的常规做法。

1、认识、了解学生，了解学生的成绩、性格、特长、问题。

2、帮助学生适应班级，适应班主任、科任教师，加强学生间的融合。

3、快速建立班级管理体系，组建班委会，建立值日生值日制度。

4、宣示治办理念，立规矩。

5、帮助学生建立与科任教师相适应的学科学习体系。

6、及时反馈学生，对科任教师的诉求。

7、狠抓学生行为习惯的养成。

二、充分利用学校教学生活中具有节点性的时间或事件来大做文章。

具有节点性的时间成事件很多，如高一新生入学、运动会、统考、文理分班、艺术节、高三一轮复习、二轮复习、三轮复习、学校文明创建，小到班级卫生值曰周等等。做到理论先行，先统一思想 ，指导方法，确定行动方案，再跟踪督促，定期小结、反馈、交流，再督促。

1、高一新生入学

2、高三一轮复习

3、班级卫生值日周

三、环境育人，杜绝破窗效应。

1、教室环境育人。狠抓班级卫生，桌椅摆放，学生桌面清理，做到窗明、墙净，在这样的环境里，让学生不忍心乱丢纸屑。

2、抓纪律、学风，环境育人贡献大。例如，学生饭后进入教室，先来的学生，都在认真作业，后来学生总不好意思大声喧哗吧。再例如某一学科，有一大批中间层面的学习热情高、学习态度好、学习成绩好的学生，少数学习基础差，学习态度差的学生势必会被动地转入到学习的洪流中来。

四、充分调动学生的积极性，基本上所有的学生都参与到班级管理中来。

方法是班干部、值日生设置双人，部分比较繁杂的岗位可以设置三人或4人。小到一门一窗专人负责。

五、班级纪律。

1、通过抓学习来抓纪律是上上之策。让学生有事做，让学生主动抓住时间去完成作业，或自主学习，违规、闲谈的人就少了。

2、制度管理。如值日生值日制度，定期班会反馈制度。

3、班主任到岗勤。

六、卫生

1、班级不设置废纸篮，不安排专人打扫卫生，各人自扫门前雪，管理好自己座位周边的一亩三分地。

2、培养学生良好的卫生习惯，自己的垃圾装在垃圾袋中，定期丢到垃圾洞。

3、卫生委员，每一天进行卫生检查，通报个人周边卫生不好的学生。

七、到班迟到

1、早起床的做法。学生喜欢踩点进教室，天天抓迟到，天天做工作，天天惩罚，不明显，班主任疲于奔命，容易引发师生对立。我的做法是，如果年级组要求6点过10分进教室，班级可以要求6点过5分的教室，学生因为这样或那样的一些问题，导致稍微迟一分钟进教室，不会在年级组那儿不好交代，班主任在执行起来，游刃有余。

2、饭后后进教室。不要设置明显的时间界限，如果设置了明显的时间点界限，很多学生喜欢在寝室里面逗留，等到时间差不多才进教室。我的做法是，号召学生把自己的个人事务处理完，就立即进教室，抓最后几名进教室的学生，通过一段时间观察，如果有学生习惯性的总是成为最后10名的进教师学生，就开始谈话处理。

八、手机管理

夲来手机是社会信息化、智能化的产物，手机的普及是社会的进步，语言学科中的阅读当中经常提到有关手机上网的一些正面的体验，所以完全堵，是堵不住的。我的见解是，让学生有限接触。限定地点，在自己家中;限定时间，放休息间一天一次半小时以内;限定内容，浏览新闻，查看朋友圈;同时要在家长的视线范围内。要求学生不得带手机进校园，实际的底线是，不带手机进教室。教室里出现了手机要收缴，要找家长谈话，查手机的来源。定期投票揭发学生带手机进教室的现象。并持之以恒地与学生斗争。科任教师上课时多巡堂，所以科任教师的课堂上出现手机的情况，不是很多。

九、男女生交往

1、唤醒学生的性别意识;

2、制定男女学生日常交往的行为规范;

3、在日常管理中，纠正不规范的行为，尤其是性别意识淡漠的女生的不规范行为。

4、处于青春期的男女学生，在心里喜欢某个异性同学，是正常的 ,只要不明显的出格的表现出来,不必要草木皆兵。对那些把谈朋友当主业的学生一定要重处。

十、调皮学生的转化和处理。

1、转化。和高一年级相比，二年级的时候我班新进了6名学生，多年的班主任经历告诉我，这6个同学的学习品质多半不好，或性格可能有问题。既来之，则安之。我做了如下工作。首先，把6位同学及其家长召集在一起，明确了实验班在学习品质和学习成绩上的标准，对他们的行为提出了具体的要求，并鼓励他们要挑战自我适应新班级。然后，帮助他们迅速融入到班级生活当中去，第1次编座位的时候，优先考虑他们的座位诉求。记得那一次就把一个名叫陈思意的同学，编在第1排正中间。经过一段时间的规范和约束之后，陈思意变化比较大，记得当时化学陈老师表扬了他的进步和学习上面的积极。并充分利用陈思意英语还可以的优点，激发他的自信和对学习的追求，对学习的希望。

2、处理。对个别极端学生，违规之后严肃处理。处理之前建立个别学生档案，收集他的违规事实，及所有的教育过程。

今天就讲到这里，谢谢你们的倾听，不到之处请指正。