二年级下册数学网课视频表内除法-二年级人教版数学网课视频

本文目录一览：

• 1、二年级下册数学《表内除法》教案
• 2、小学二年级数学下册课件:《表内除法(一)》
• 3、二年级下册有余数的除法视频讲解
• 4、二年级下册表内除法二教学视频
• 5、二年级下册数学《表内除法(一)》课件【三篇】

二年级下册数学《表内除法》教案

1、也是平均分，所以这个算式也用除法来表示。 【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题，引导学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。

2、【篇一】二年级数学下册《表内除法(二)》教案 教学目标： 学会利用9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用9的乘法口诀求商。

3、求商时，根据乘法和除法的关系，先想除数和几相乘得被除数，再想用哪一句乘法口诀。 除法应用题的数量关系与除法含义是紧密相联的，除法的含义有两种，一是把总数平均分成几份，求每份是多少；二是表示一个数里有几个另一个数。

4、教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。

5、【 #课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 整理分享的小学二年级数学下册课件：《表内除法(一)》，欢迎阅读与借鉴。

6、教学重点： 运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。教学难点： 获取有价值的信息解决问题。

小学二年级数学下册课件:《表内除法(一)》

教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。

学生学习除法竖式的书写和计算过程。理解每一步的意义及被除数、除数、商的位置 学生正确用算式表示出来。 鼓励用口诀求商的学生。

熊猫分竹笋的算式写法就是：12÷4=3，这个除法算式读作：12除以4等于3。 分一分，写一写，读一读 让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。

学习除法的初步认识，首先建立“平均分”的概念，平均分就是把总数分成同样多的份数或每份同样多。在总数中分走同样多的几部份，也就是几个减数相同，这样用除法计算比较简便。在实际操作中理解除法的含义。

二年级下册表内除法一教学视频：网页链接 二年级下册数学，除法占了相当大的比重，其中，平均分的概念是孩子必须掌握的内容。在实际教学过程中发现，孩子对平均分的内容很多都是似懂非懂。

第二单元 表内除法（一） 第1课时 平均分（一） 每份分得同样多，叫平均分。

二年级下册有余数的除法视频讲解

1、二年级下册数学余数怎么讲如下：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数，带有余数的除法就是有余数的除法。

2、有余数，被除数÷除数=商……余数（余数＜除数），这个商叫做不完全商，我们把这种除法叫做带余数的除法。

3、一般情况下，被除数和余数的单位相同。商的单位根据理解。找到余数和除数：能在横式和竖式中找到哪个数字是余数，哪个数字是除数。已知余数，可判断除数比余数大，可找到除数最小是几。

4、二年级余数讲解方法如下：有余数除法的含义：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数；带有余数的除法就是有余数的除法。余数是被除数平均分后剩下的数量，余数的单位名称应和被除数的单位名称相同。

二年级下册表内除法二教学视频

1、本视频是对二年级数学下册第四单表内除法二-表内除法二-用9的乘法口诀求商-求每份数问题的讲解。本视频适用于老师课前预习及翻转课堂的教学以及后进生的精准辅导，也适用与家长对孩子的作业辅导。

2、除法是四则运算之一。两个因数的积与其中一个非零因数，求另一个因数的运算，叫做除法。两个数相除叫做两个数的比。

3、【篇一】二年级数学下册《表内除法(二)》教案 教学目标： 学会利用9的乘法口诀进行求商的一般方法，能正确运用9的乘法口诀求商。

4、二年级下册数学《表内除法》教案【一】 首要课时 教学内容： 教材P13页，例4及下面的“做一做”和练习三的第1～3小题。 教学目标： 在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

二年级下册数学《表内除法(一)》课件【三篇】

1、教材内容：本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。

2、除法竖式比乘法竖式要难，书写格式与加、减、乘法不同，计算的过程也比较复杂，所以重点让学生理解除法竖式的书写格式和计算过程。 活动四 自主练习第2题。

3、熊猫分竹笋的算式写法就是：12÷4=3，这个除法算式读作：12除以4等于3。 分一分，写一写，读一读 让学生把12个竹笋分别平均分成2份，平均分成3份，并一一写出除法算式，再读一读。

4、教学是通过学生动手操作，分一分、摆一摆等方法，形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。