你知道高中生物必修课的两个知识点是什么吗?

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2017年高考生物核心知识点总结高考生物最容易出错和混淆的努力学习总结高考生物的多频努力学习是什么？高中生物细胞多样性和统一性知识点总结

总结高中生物必修二知识点：遗传因素的发现

1、孟德尔豌豆杂交实验：相对特征

特征：生物体表现出的形态特征、生理生化特征或行为方式等。

相对特征：同一生物同一特征的不同表现类型。

1、显性性状和隐性性状

显性性状：两个具有相对性状的亲本杂交，F1表现出的性状。

隐性性状：两个具有相对性状的亲本杂交，F1没有表现出来。

附件:性状分离:杂种后代出现不同于亲本性状的现象)

2、显性基因和隐性基因

显性基因：控制显性性状的基因。

隐性基因：控制隐性性状的基因。

附件:基因:控制性状的遗传因子(DNA分子上有遗传效应的片段P67)

等位基因：决定两个相对性状的基因（位于一对同源染色体上的同一位置）。

3、纯合子和杂合子

纯合子:由相同基因的配子组合而成的合子发育成的个体(可以稳定遗传，不分离性状)：

显性纯合子(如AA个体)

隐性纯合子(如aa个体)

杂合子:由不同基因的配子组合而成的合子发育成的个体(遗传不稳定，后代性格分离)

4、表现型和基因型

表现类型：指生物个体实际表现出的性状。

基因类型：与表现类型相关的基因组成。

(关系:基因型+环境:→表现型)

杂交与自交

杂交：不同基因类型的生物相互交配的过程。

自交:基因类型相同的生物体相互交配的过程。(指植物中自花传粉与雌雄异花植物同株受粉)

附件:测交:让F1与隐性纯合子杂交。(F1的基因类型可用于测量，属于杂交)

孟德尔实验成功的原因：

(1)实验材料的正确选择:㈠豌豆是一种严格的自花传粉植物（闭花授粉），在自然状态下通常是纯种

㈡具有易于区分的性状

(2)从一对相对性状到多对相对性状的研究(从简单到复杂)

(3)统计分析实验结果

(4)严格的科学设计实验程序:假设-演绎法

三、孟德尔豌豆杂交实验

(一)一对相对性状的杂交:

P：高茎豌豆×短茎豌豆DD×dd

↓↓

F1：高茎豌豆F1：Dd

↓自交↓自交

F2：高茎豌豆矮茎豌豆F2：DDDddd

3：11：2：1

基因分离定律的本质：在减数分裂形成配子的过程中，等位基因与源染色体分离，分别进入两个配子，与配子独立遗传给后代

(二)两对相对性状的杂交:

P：黄圆×绿皱P：YYRR×yyrr

↓↓

F1：黄圆F1：YyRr

↓自交↓自交

F2：黄圆圆黄皱绿皱F2：Y--R--yyR--Y--rryyrr

9：3：3：19：3：3：1

在F2代中：

四种表现型:两种亲本型:黄圆9/16绿皱1/16

两种重组:黄皱3/16绿皱3/16

9种基因类型：纯合子YRyryryryryryryryryryrryryryryryry×1/16

半纯YRyRyRyRyRyRyRyRyRyRyRyRyRyRyrr共4种×2/16

共有1种完全杂合子YyRR×4/16

基因自由组合定律的本质：同源染色体上的等位基因在减数分裂过程中相互分离，非同源染色体上的等位基因自由组合。

基因与染色体的关系

总结高中生物必修二知识点：减数分裂

一、减数分裂的概念

减数分裂(meiosis)它是生殖细胞形成过程中特有的细胞分裂方法。在减数分裂过程中，染色体只复制一次，细胞连续分裂两次，新生殖细胞中的染色体数量比体细胞减少一半。

（注：体细胞主要通过有丝分裂一次性产生。在有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次。新细胞中的染色体数量与体细胞相同。）

二、减数分裂过程

1、精巢(哺乳动物称睾丸)的形成过程

首要次减数分裂

间期:染色体复制(包括DNA复制和蛋白质合成)。

前期：同源染色体两两配对(称联会)，形成四分体。

四分体中的非姐妹染色单体经常交叉交换。

中期:赤道板(两侧)成对排列同源染色体。

后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。

末期：细胞质分裂，形成两个子细胞。

减数第二次分裂(无同源染色体)

前期：染色体排列分散。

中期：细胞中心的赤道板上排列着每个染色体的丝粒。

后期:姐妹染色单体分开，30天内成为两条子染色体。并分别移动到细胞两极。

末期:细胞质分裂，每个细胞形成两个子细胞，最后形成四个子细胞。

2、卵细胞的形成过程：卵巢

与卵细胞相同：卵细胞中染色体的数量是体细胞的一半

三、注意：

(1)同源染色体:①形状和大小基本相同；②一个来自父亲，一个来自母亲。

(2)精原细胞和卵原细胞

染色体的数量与体细胞相同。因此，它们属于体细胞，通过有丝一次性分裂

但它们可以通过减数分裂形成生殖细胞。

（3）由于同源染色体分离并进入不同的子细胞，染色体数量在减数分裂过程中减半。因此，在减数第二次分裂过程中没有同源染色体。

(4)染色体和DNA在减数分裂过程中的变化规律

(5)减数分裂形成子细胞类型:

假设生物体细胞中含有n对同源染色体，则：

减数分裂其精(卵)原细胞可形成2n种(卵细胞);

它的一个精原细胞减数分裂形成两种。它的一个卵原细胞减数分裂形成一个卵细胞。

四、受精的特点和意义

特点：受精是与卵细胞相互识别和融合30天，成为受精卵的过程。头部进入卵细胞，尾部留在外面。很快，细胞核与卵细胞核融合，使受精卵中染色体的数量恢复到体细胞的数量，其中一半来自另一半来自卵细胞。

意义:减数分裂和受精对维持生物前后代体细胞染色体数量的恒定起着重要作用，对生物的遗传和变异起着重要作用。

五、减数分裂和有丝分裂图像分析步骤：

1、细胞质是否均匀分裂：不均匀分裂-减数分裂中卵细胞的形成

2、细胞中染色体的数量:如果是奇数-减数第二次分裂(次级精母细胞、次级卵母细胞)

减数第二次分裂后期，看一极)

若为偶数-有丝分裂，则减数为首要次分裂

3、细胞中染色体的行为：同源染色体-有丝分裂，减少首要次分裂

联合会、四分体现象、同源染色体分离-减少首要次分裂

无源染色体-减数第二次分裂

4、姐妹染色单体分离一极无同源染色体-减数第二次分裂后期

一极具有同源染色体-有丝分裂后期

注：如果细胞质分裂不均匀，则为卵原细胞减少Ⅰ或减Ⅱ的后期。

染色体上的基因

萨顿假设：基因与染色体行为之间存在明显的平行关系。

孟德尔遗传法的现代解释

总结高中生物必修二知识点：伴性遗传

一、概念：

遗传控制基因位于性染色体上，因此总是与性别有关。

二、XY型性别决定方法：

染色体组成(n对)：

雄性：n-一对常染色体+XY雌性：n-1对常染色体+XX

性比：一般1:1

常见生物：所有哺乳动物、大多数雌雄异体植物、大多数昆虫、一些鱼类和两栖动物。

三、三种伴性遗传特征：

(1)X隐性遗传的特点:

①男>女②代际遗传(交叉遗传)③母亲的病必须生病，女性的病必须生病

(2)X显性遗传的特征:

①女>男②连续发病③父病女必病，子病母必病

(3)伴Y遗传的特点:

①男病女不病②父→子→孙

附:常见遗传病类型(记住)：

伴X隐:色盲、血友病

伴X显:抗维生素D佝偻病

常隐:先天性聋哑、白化病

常显：多(并)指

总结高中生物必修二知识点：基因的本质

DNA是主要的遗传物质

1.DNA是遗传物质的证据

(1)肺炎双球菌转化的实验过程和结论

(2)噬菌体感染细菌实验

小鼠注射活性无毒R型细菌是正常的。

2.注射活的有毒S型细菌，小鼠死亡。

3.小鼠注射加热杀死的有毒S型细菌是正常的。

4.注射“活无毒R型细菌+加热杀死的有毒S型细菌”，小鼠死亡。 DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质。

5.加热杀死的有毒细菌与活性无毒细菌混合培养，无毒细菌全部变成有毒细菌。

6.净化S型细菌中的物质:①DNA②蛋白质③糖类④无机物。与无毒菌混合培养，①能使无毒菌变成有毒菌；②③④与无毒菌混合培养，未发现有毒菌。

噬菌体感染细菌 噬菌体的蛋白质外壳和DNA分别用放射性元素35S和32P标记，使其在细菌中繁殖。放射性元素32P仅在与亲代噬菌体相同的子代噬菌体中检测到 DNA是遗传物质

2.DNA是主要的遗传物质

(1)某些病毒的遗传物质是RNA

(2)DNA是绝大多数生物的遗传物质

二、DNA结构

1、DNA的组成元素：C、H、O、N、P

2、DNA基本单位:脱氧核糖核苷酸(4种)

3、DNA结构：

①双螺旋结构由两条反向平行的脱氧核苷酸链盘旋而成。

②外侧：脱氧核糖与磷酸交替连接形成基本骨架。

内侧：由氢键连接的碱基对组成。

③碱基配对有一定的规律：A=T;G≡C。(碱基互补配对原则)

4.特点

①稳定性：DNA分子中脱氧核糖和磷酸交替排列的顺序稳定

②多样性：碱基对在DNA分子中的排列顺序多种多样（主要）、碱基碱基的数量与碱基的比例不同

③的：DNA分子中的每个DNA都有自己特定的碱基对排列顺序

3.计算1.两个互补链中的比例是倒数关系。

2.嘌呤碱基之和=嘧啶碱基之和在整个DNA分子中。

3.整个DNA分子的比例与分子中每个链上的比例相同。

三、复制DNA

实验证据-半保留复制

材料：大肠杆菌

方法：同位素示踪法

场所：细胞核

时间:细胞分裂间期。(即有丝分裂间期和减数首要次分裂间期)

三、基本条件：①模板：开始解旋的DNA分子的两个单链(即亲代DNA的两个链);

②原料：游离于细胞中的四种脱氧核苷酸；

③能量：由ATP提供；

④酶：DNA解旋酶、DNA聚合酶等。

过程：①解旋;②合成子链;③形成子代DNA

特点：①边解边复制；②半保留复制

6.原则：碱基互补配对原则

7.准确复制的原因：①独特的双螺旋结构为复制提供了准确的模板；

②碱基互补配对原则可以准确复制。

8.意义：将遗传信息从亲代传递给子代，以保持遗传信息的连续性

简记:一、二、三步、四条件

总结高中生物必修二知识点:基因是DN段，具有遗传效应

1、基因的定义：

基因是DN段，具有遗传效应

二、DNA是遗传物质的条件:

a、可以自我复制b、C的结构相对稳定、存储遗传信息

d、能控制性状。

DNA分子的特点：多样性、和稳定性。

三、RNA结构：

1、组成元素：C、H、O、N、P

2、基本单位:核糖核苷酸(4种)

3、结构：一般为单链

四、基因：

DN段具有遗传效应。主要用于染色体

蛋白质合成的基因控制：

1、转录：

(1)概念:在细胞核中，RNA的合成过程以DNA链为模板，按照碱基互补配对的原则。

(2)过程：①解旋;②配对;③连接;④释放

(3)条件:模板:DNA链(模板链)

原料：4种核糖核苷酸

能量：ATP

酶：解旋酶、RNA聚合酶等

(4)原则:碱基互补配对原则:(A—U、T—A、G—C、C—G)

(5)产品:信使RNA(mRNA)、核糖体RNA(rRNA)、转运RNA(tRNA)

2、翻译：

(1)概念:以MRNA为模板，游离细胞质中的各种氨基酸合成具有一定氨基酸顺序的蛋白质过程。(注:叶绿体和线粒体也有翻译)

(2)条件:模板:mRNA

原料:氨基酸(20种)

能量：ATP

酶：多种酶

搬运工具：tRNA

装配机：核糖体

(3)原则:碱基互补配对原则:

(4)产品:多肽链

3、与基因表达有关的计算

基因中碱基数：mRNA分子中碱基数：氨基酸=6：3：1

密码子

①概念：MRNA上的三个相邻碱基决定一个氨基酸。每三个这样的碱基也被称为一个密码子.

②特点:专一、简并、通用

③密码子起始密码：AUG、GUG

(64)终止密码:UAA、UAG、UGA

注：有61个密码子决定氨基酸，终止密码不编码氨基酸。

总结高中生物必修二知识点:基因控制性状

一、中心法及其发展

1、提出者：克里克

2、内容：

遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制；也可以从DNA流向RNA，然后流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。然而，遗传信息不能从蛋白质流向蛋白质，也不能从蛋白质流向DNA或RNA。近年来，我们还发现，从RNA到RNA（RNA的自我复制）也可以从RNA流向DNA（即逆转录）。

二、基因控制性状的方法：

(1)间接控制:一次性控制代谢过程，然后通过控制酶的合成来控制生物的性状；如白化病。

(2)直接控制:通过控制蛋白质结构一次性直接控制生物性状。如囊性纤维病、镰刀细胞贫血等。

注：生物体特征的多基因因素：基因和基因；基因和基因产物；与环境的复杂相互作用，共同精细调节生物体的特征。

三、生物变异类型

不可遗传的变异(仅由环境变化引起)

遗传变异(由遗传物质的变化引起)

基因突变

基因重组

染色体变异

四、遗传变异

(一)基因突变

1、概念：碱基对在DNA分子中的替换、添加和缺失，而基因结构的改变被称为基因突变。

2、原因：物理因素：X射线、紫外线、R射线等；

化学因素：亚硝酸盐、碱基类似物等；

生物因素：病毒、细菌等。

3、特点：a、普遍性b、随机性（基因突变可发生在生物个体发育的任何时期；基因突变可发生在细胞的不同DNA分子或同一DNA分子的不同部位）;c、低频性d、大多数有害e、不定向性

注：体细胞的突变不能直接传递给后代，而生殖细胞则有可能

4、意义：它是产生新基因的途径；它是生物变异的基本来源；它是生物进化的原始材料。

(二)基因重组

1、概念：指控制不同性状的基因在生物体有性生殖过程中的重组。

2、类型：a、非等位基因自由组合在非同源染色体上

b、非姐妹染色单体在四分体期间的交叉交换

总结高中生物必修二知识点：染色体变异

一、染色体结构变异：

实例:猫称综合征(5号染色体缺失)

类型:缺失、重复、倒置、易位(阅读并理解)

二、染色体数量变异

1、类型

个别染色体增减：

例子:21三体综合征(多1条21号染色体)

以染色体组的形式加倍或减少：

例子：三倍体无子西瓜

染色体组

(1)概念:二倍体生物配子中的所有染色体都形成染色体组。

(2)特点：①无同源染色体在染色体组中有不同的形状和功能；

②染色体携带控制生物生长的所有遗传信息。

(3)判断染色体组数：

①染色体组数=细胞中有几个形状相同的染色体，包括几个染色体组

3、单倍体、双倍体和多倍体

由配子发育而成的个体称为单倍体。

受精卵发育的个体，体细胞中的几个染色体组称为几倍体，如两个染色体组称为两倍体，三个染色体组称为三倍体，以此类推。体细胞中含有三个或三个以上染色体组的个体称为多倍体。

三、染色体变异在育种中的应用

1、多倍运动：

方法：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗。

(原理:能抑制纺锤体的形成，导致染色体不分离，导致细胞内染色体数量增加一倍)

原理：染色体变异

实例：培育三倍体无子西瓜；

优缺点：植物器官大，产量高，营养丰富，但结实率低，成熟晚。

2、单倍运动：

方法:花粉(药)离体培养

原理：染色体变异

实例：培育矮杆抗病水稻

例子：在水稻中，高杆(D)对矮杆(d)是显性的，抗病的(R)对不抗病(r)它是显性的。现有的纯合矮杆抗病水稻DDRR和纯合高杆抗病水稻DDRR两种，要想获得能够稳定遗传的矮杆抗病水稻DDRR，该怎么办？

总结高中生物必修二知识点:人类遗传病

首要，人类遗传病和先天性疾病的区别:

遗传病:遗传物质改变引起的疾病。(可以天生或后天发生)

先天性疾病:生来就有疾病。(不一定是遗传病)

二、人类遗传病的病因：

人类遗传病是遗传物质改变引起的人类疾病

三、人类遗传病类型

(一)单基因遗传病

1、概念：由一对等位基因控制的遗传病。

2、原因：人类遗传病是由遗传物质改变引起的人类疾病

3、特点:家族遗传，发病率高(中国约20%-25%)

4、类型：

显性遗传病伴X显：抗维生素D佝偻病

常显：多指、并指、软骨发育不全

隐性遗传病伴X隐:色盲、血友病

常隐:先天性聋哑、白化病、镰刀细胞贫血、黑尿、苯丙酮尿

(二)多基因遗传病

1、概念：人类遗传疾病由多对等位基因控制。

2、常见类型：腭裂、无脑、原发性高血压、青少年糖尿病等。

(三)染色体异常遗传病(以下简称染色体病)

1、概念:由染色体异常引起的遗传病。(包括数量异常和结构异常)

2、类型：

常染色体遗传病结构异常：猫称为综合征

数量异常:21三体综合征(先天性智力障碍)

性染色体遗传病：性腺发育不全综合征（XO型，患者缺乏X染色体）

四、监测和预防遗传病

1、产前诊断：胎儿出生前，医生使用专门的检测手段，胎儿是否患有遗传病或先天性疾病，

产前诊断可大大降低患儿出生率

2、遗传咨询：在一定程度上可以很好地预防遗传疾病的产生和发展

五、实验:调查人群中的遗传病

注意事项：

调查遗传方法-在家里进行

对遗传病发病率的调查——广大人群随机抽样

注：调查组越大，数据越准确

六、人类基因组计划：

对人类基因组的所有DNA序列进行测量，解释其中包含的遗传信息。

22+XY24染色体需要测量

从杂交育种到基因工程

总结高中生物必修二知识点：杂交育种和诱变育种

一、基因工程及其应用

基因工程

概念：基因工程也被称为基因拼接技术或DNA重组技术。一般来说，根据人们的意愿，提取一种生物的某种基因进行修改，然后放入另一种生物的细胞中，定向地改变生物的遗传特征。

原理：基因重组

3、结果：有针对性地改变生物的遗传特征，获得人类所需的品种。

二、基因工程工具

1、基因“剪刀”-限制性核酸内切酶(以下简称限制酶)

(1)特点：具有专一性和的特点，即识别特定的核苷酸序列，切割特定的切点。

(2)作用部位:磷酸二酯键

(4)例子:EcoRI限制酶能专门识别GATTC序列，并在G和A之间切割这个序列。

(粘性末端)(粘性末端)

(5)切割结果:产生两个带粘性末端的DN断裂。

(6)功能:基因工程中重要的切割工具可以切断外部DNA，对自己的DNA无害。

注：粘性末端是指限制酶切割后露出的碱基能的互补配对。

基因的“针线”-DNA连接酶

功能:连接互补配对的两个粘性末端，使其在30天内成为完整的DNA分子。

连接部位：磷酸二酯键：

基因运载体

(1)定义:能将外源基因送入细胞的工具是运载体。

(2)类型:质粒、噬菌体和动植物病毒。

三、基因工程的操作步骤

1、提取目的基因

2、目的基因与载体结合

3、将目的基因导入受体细胞

4、目的基因的检测和鉴定

四、基因工程的应用

1、基因工程和作物育种:转基因抗虫棉、番茄、盐碱棉、除草作物、转基因奶牛、超级绵羊等。

2、基因工程和药物开发：干扰素、白细胞介素、溶血栓剂、凝血因子、疫苗

3、基因工程和环境保护：超细菌

五、转基因生物和转基因食品的安全性

这两种观点是：1、转基因生物和转基因食品不安全，应严格控制

2、转基因生物和转基因食品安全，应广泛推广。

总结高中生物必修二知识点:生物进化

1、拉马克的进化学理论

1、理论要点:用进废退；获得性遗传；

2、进步：认为生物是进化的。

2、达尔文的自然选择理论

1、理论要点:自然选择(过度繁殖)→生存斗争→遗传和变异→适者生存)

2、进步：能科学地解释生物进化的原因以及生物的多样性和适应性。

3、局限性：

①遗传和变异的本质无法科学解释；

②自然选择不能科学地解释如何发挥遗传变异的作用。

(对生物进化的解释仅此于个体水平)

现代达尔文主义

(一)种群是生物进化的基本单位(生物进化的本质:种群基因频率的改变)

1、种群：

概念：所有在一定时间内占据一定空间的同一生物的个体都被称为种群。

特点：不仅是生物繁殖的基本单位，也是生物进化的基本单位。

2、种群基因库：一个种群的所有个体所包含的所有基因构成该种群的基因库

3、计算基因(型)频率：

①按定义计算：

(二)突变和基因重组产生生物进化的原材料

（3）自然选择决定了进化方向：在自然选择的作用下，种群的基因频率会发生定向改变，导致生物向一定方向不断进化。

(4)物种形成机制是突变和基因重组、选择和隔离

1、物种：指一群分布在一定自然区域、具有一定形态结构和生理功能特征的生物个体，可以在自然状态下相互交配和生殖。

2、隔离：

地理隔离：由于地理障碍，同一种生物被分为不同的种群，使种群之间没有遗传交流。

生殖隔离：指不同种群的个体不能自由交配或交配后产生不可育的后代。

3、物种形成：

⑴常见的物种形成方式：地理隔离（长期）→生殖隔离

⑵物种形成的标志：生殖隔离

⑶物种形成的三个环节：

突变和基因重组：为生物进化提供原料

选择：定向改变种群的基因频率

隔离:是形成新物种的必要条件

总结高中生物必修二知识点：生物进化和生物多样性

1、生物进化的基本过程

1、从单细胞到多细胞，从简单到复杂，从水生到陆生，从低级到优级，地球上的生物逐渐进化而来。

2、真核细胞出现后，出现有丝分裂和减数分裂，导致有性生殖，大大增加了基因重组产生的变异，大大加快了生物进化。

二是生物进化和生物多样性的形成

1、生物多样性与生物进化的关系是：生物多样性的原因是生物进化的结果；生物多样性的产生加速了生物进化。

2、生物多样性包括三个层次:遗传(基因)多样性、物种多样性和生态系统多样性。

以上是对高中生物必修二知识点的总结，供参考。

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